16 田忌赛马
教材分析：
《田忌赛马》讲述了战国时期的齐国军师孙膑使用计策帮助田忌在与齐威王赛马时取胜的故事。本文语言浅显易懂，情节虽然很简单，但趣味性很强，适合对学生进行思维训练，应让学生重点把握孙膑的思维过程。
学情分析：
本文语言浅显易懂，文字障碍可以放手让学生通过自学自行解决，同时文章本身趣味性比较强，可以让学生课前查找资料，了解故事的背景。至于孙膑的思维过程，学生理解起来可能会有一定难度，教师在课堂上应当耐心引导。
教学建议：
1．运用“自读、自悟、合作探究”的模式进行教学，让全体学生在读书、演示、讨论的过程中有所思，有所悟。
2．画出齐威王和田忌赛马的对阵图，明确田忌是因为孙膑的巧妙策略而取得比赛胜利的。
3．默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
教学目标：
【知识与技能】
1．运用工具书自主学习生字词，能联系课文理解“赏识”“摩拳擦掌”“胸有成竹”“跃跃欲试”“出谋划策”“引荐”等词语。
2．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
【过程与方法】
明确田忌获胜的原因，体会孙膑的善于观察、认真分析，足智多谋。
【情感、态度与价值观】
理解课文内容，懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
教学重点：
1．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学难点：
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
教学准备：
教师：准备多媒体课件。
学生：课前查阅相关故事背景、人物资料。
课时安排：
2课时
第1课时
课时目标：
1．运用工具书自主学习生字词。
2．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3．引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。
教学重点：
理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
教学难点：
引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。
二、初读课文，整体感知
1.学会本课生字，理解“赏识”“摩拳擦掌”“胸有成竹”“跃跃欲试”“出谋划策”“引荐”等词语。
2．自由默读课文，并填空。
(1)这篇课文的主要人物有( )、( )、( )。
(2)( )和( )之间进行了一场( )比赛。
(3)孙膑在看了几场比赛之后发现( )，马可以分为( )、( )、( )三等。
三、熟读课文，讲述故事
1．把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。
齐威王 对阵 田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
2.用自己的话讲述田忌赛马的故事。
四、课堂小结，激发兴趣
《田忌赛马》是一个历史故事。历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，大家可以找一找相关资料，并和同学们交流。
板书设计：
田忌赛马
齐威王 对阵 田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
第2课时
课时目标：
1．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
2.理解课文内容，懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
教学重点：
知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学难点：
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
教学过程：
一、复习导入
1．读词语，并填空。
出谋划策 摩拳擦掌 引荐 跃跃欲试 胸有成竹
田忌和齐威王的对阵开始了，比赛双方( )、( )。田忌在孙膑( )地指点下，赢得了比赛。齐威王觉得有人给田忌( )，最后田忌将孙膑( )给了齐威王。
2．概述课文：课文讲了一个什么故事？
二、精读课文，感悟献计
1．生自由读第2～9自然段。
(1)说说孙膑“胸有成竹”的原因是什么？
(孙膑认真观看比赛，分析出比赛双方的具体情况，想出妙计。)
(2)揣摩田忌和孙膑的对话：
①“一匹也不用换”说明孙膑的计策非常巧妙。
②“胸有成竹地说”说明孙膑早已思考成熟。
③“按照我的主意办，一定能让您赢”说明孙膑具有必胜的信心。
2．指名读第10～14自然段。
(1)说一说：孙膑为什么这样安排马的出场顺序。
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：因为田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都将马分成上、中、下三等。如果用同等级的马对阵，田忌就不能稳操胜券。而通过合理安排马的出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，利用马力的悬殊，就可以达到三局两胜的目的，赢得比赛。
(2)揣摩比赛过程中田忌的神态：
①第一场：田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”。
②第二场：胜了，“田忌微微一笑”。
③第三场：又胜了，“田忌满意地笑了”。
④这些神态描写有什么作用？(从侧面衬托了孙膑的足智多谋。)
三、拓展质疑，深化主题
1．启发质疑：
(1)田忌获胜的原因有哪些？
(2)这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
2．小组交流，全班讨论。
3．小结：因为孙膑：①仔细观察；②认真思考；③科学分析。
四、总结，积累
1.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？说说你的理由。
2．田忌赛马这个故事使你受到了什么启发呢？
(做任何事情都要仔细观察、认真思考、科学分析，采用最佳方案解决问题。)
板书设计：
田忌赛马
合理安排马的出场顺序 赢得胜利
仔细观察 认真思考 科学分析
教学反思：
教学中充分尊重学生的感受和体验，让学生以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自的阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。
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