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基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究
基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究
发布时间:2023-02-01 02:52:59 来源:
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基于新高考背景下高中数学教学模式创新的
研究
作者:丁晓军
来源:《新课程
·
下旬》
2019
年第
08
期
摘
要:根据我国在
2014
年出台的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,江
苏省从
2018
年开始,将进行新一轮高考改革,而在改革后的新模式下,高中阶段数学学科的
考查形式和教学内容都将会有所改变。作为任教高中数学的一线教师,在当前新高考背景之
下,积极对高中数学课堂教学模式进行深入思考和研究,并不断尝试和创新,以适应新高考的
要求,从而更好地满足学生的需要,让数学课堂教学取得更好的效果。
关键词:新高考背景
;
高中數学
;
教学模式创新
新高考改革从
2014
年上海、浙江开始,到今年,我省
“
新高考模式
”
也已开启,这标志着
我省的高考进入了
“
新时代
”
。此次新高考制度的实施,数学科目仍是必考科目之一,表面上看
与原来的高考差别不大,但是实际上,新高考制度下的教学理念和模式必定会对传统的教学理
念和模式产生一定的冲击,这就必然会给从事一线教学的高中数学老师提出新的要求与挑战。
一方面,实施新高考改革后,对数学学科,将重新调整知识结构布局,对原有的数学教
学体系进行修改,因此在今后的数学教学过程中,教学内容将有变动。另一方面,伴随新高考
模式,《普通高中数学课程标准》也做了调整,其新增了
“
核心素养
”
这一新名词和要求,这就
使数学高考教学要求逐渐演变到
“
核心素养
”
层面了。因此,在平时的数学教学环节中,数学教
师也要根据新的标准相应提高层次要求。总之,如何创新数学课堂教学模式,从而适应新高考
的要求,成为当前高中数学一线教师的首要任务。以下笔者根据自身平时教学实践中积累的一
些经验,进一步钻研
“
探究式学习
”
教学模式,阐述自己在教学中的一些不成熟的观点,供读者
参考,不到之处,敬请指正。
一、创新
“
探究式学习
”
教学模式
“
探究式学习
”
教学模式与传统数学教学模式截然不同,
“
探究式学习
”
教学模式要求教师在
教学过程中充分发挥自身的组织、引领作用,通过数学问题引导、数学情境设置、现实引入等
各个环节,以学生为主体,引导学生进行独立思考、相互探讨,并积极搜集资料、提出假设、
建立数学模型,从而培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题以及反思问题的能力。
“
探
究式学习
”
教学模式运用得当,便可充分提升学生的自主探究意识和学习兴趣,让学生爱上数
学,主动积极地思考和解决数学问题,从而全面提升学生的综合能力,真正体现核心素养的价
值。
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“
探究式学习
”
教学模式改变了原先教师本位的传统教学思路,以学生为中心,坚持以学生
为主体地位,教师不能一切包办,要真正契合新课程标准对核心素养的要求。
“
探究式学习
”
教
学模式实现途径有两个:一是以
“
问题
”
为出发点,发散学生思维。数学学习以逻辑思维的培养
为核心,在课堂中,教师要巧妙设计
“
问题
”
,以问题为着眼点,引导学生进行思考,发散思
维,并根据学生的掌握程度,进行有梯度、有层次的数学问题探究,从而持续不断地激发学生
的求知欲望,同时也通过层层递进的思维模式,增强学生的逻辑思维能力。二是善用
“
情境模
拟
”
,激发学生的兴趣。很多高中学生反映数学不好学或是学不好,其实学生要想把数学学
好,学得更轻松,首先要培养兴趣。只有让学生具备充足的学习兴趣和欲望,才能更好地接收
新知识,提升学习能力以及核心素养。
二、建立完整的复习过程
新高考背景下,课堂学习只是引子,课后进行有效复习才是掌握知识的最佳法宝。所谓
“
温故而知新
”
。因此,教师在数学教学过程中除了要创新教学模式,还要引导学生有效复习,
形成完整的复习过程与知识体系。其实现路径有三个:
一是培养学生的自主学习能力,主动复习巩固所学知识,并且能够灵活运用所学知识,
解决相关问题。教师在教学过程中,要注重学生的知识层面、解题思路、方法,让其主动复
习,对课堂所学知识进行梳理,形成知识体系,促进学生全面、系统地掌握课堂所学,促进数
学知识的纵向深化和横向联系。
二是适当指导,突出重难点,使学生复习时有的放矢,从而提升复习效率。高中学生课
业紧张、考试多,学生很少有时间进行自主复习,这个时候就需要老师上好复习课,不仅数学
学科需要重点关注,其他学科也不能忽视。
三是引导学生课后总结、题后反思,举一反三,从而达到事半功倍的效果。数学学习的
关键在于学生数学思维的形成、解题思路的掌握,而题海战术早已不适应当前数学学习的现实
和需要。教师在复习过程中,要引导学生形成课后总结、归纳,题后反思的习惯,举一反三,
透过现象找本质,从而达到通过做一道题掌握一类题的目标,促进学生学习效率和核心素养的
提高。
三、小结
新高考背景下高中数学教学已进入
“
新时代
”
,在这个新的发展阶段,一线数学教师必须要
改变原有传统教育教学模式,要适应时代需求和学生的需求,以
“
探究式学习
”
为研究主线,不
断探索新的教学模式,让学生课堂学习更有活力、更有实效。因此,笔者相信,通过
“
探究式
学习
”
教学模式的探索与创新,引导并建立完整的知识复习体系,一定会大大提升学生的学习
效率和教师的教学效果,并极大提升学生的核心素养。
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参考文献:
[1]
彭福星
.
摒弃
“
满堂灌
”
,创新教学模式:新课程下高中数学分层教学的有关思考
[J].
高
考,
2017
(
27
)
.
[2]
汪霞
.
基于新课改背景下高中数学教学策略探析
[J].
新一代,
2017
(
10
)
.
[3]
关丹丹,景春丽
.
新高考背景下不分文理的数学成绩差异研究
[J].
数学教育学报,
2018
(
4
):
31-34.
编辑
高
琼
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b887aea152ded630b1c59eef8c75fbfc77d9400.html
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