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同在蓝天下,幸福共成长

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同在蓝天下，幸福共成长
作者：周润娣
来源：《学习导刊》2014年第03期
摘要：本文通过对农民工子女教育的观察，在教育实践中采用访谈的方法，分析了农民工子女教育中存在的问题，提出了解决农民工子女教育的一般方法。本研究能够为农民工子女的教育问题提供一定的借鉴和启示。
关键词：农民工子女尊重和关爱家庭和社会
这些年来，随着中国城市化进程的加快，多少农民工怀着淘金梦，携家带口来到城市。第五次人口普查显示，2003年时我国就有643万需要接受义务教育的少年儿童随家庭进入了城市。父母较低的文化水平，家庭悬殊的经济收入，简陋的租住居住环境，尴尬的方言使流动的少年存在着明显的弱势。温家宝总理提出：一定要让进城务工的农民工的孩子有书读，有学上。2006年随着联合办学的深入，我们学校，曾经的重点中学和普通中学联办，也接受了一部分农民工子女。作为班主任，对他们的教育也就成了我工作的主要部分。一、存在的问题1、心理问题
农民工的子女由于流动性很大，在教学内容、教学方法、教学的深度、进度不接轨，学习基础较差。父母早早来到城市打工，小学阶段很少在家，孩子靠老家的爷爷奶奶带，和孩子交流少，达不到监护人角色的要求，家庭离异动荡的多，造成孩子在心里健康和性格等方面出现偏差，自卑心理较强，缺乏自信心，脾气暴躁，情感冷漠。2、班主任态度差
由于进程务工人员的子女从农村跨入城市，不经意把不良的行为也带到城市。其实花开不止春天，从农村移栽到城市，有一个适应新环境的过程。青年教师容易操之过急，急于求成，脾气暴躁。批评学生不注意时间、地点、场所，不进行深入的调查，容易造成处理事情不够公平，挫伤了孩子本来就脆弱的自尊心，造成了师生关系的紧张。3、父母期望值过高
进程务工人员吃够了没有文化的苦，孩子小时候不在自己的身边，现在孩子也接到身边了，总想尽自己所能让自己的孩子和别人的孩子一样。在物质上，孩子提出的要求尽量满足，比如孩子要个手机还是要台电脑，自己吃糠咽菜也要给孩子买一个。可是自己由于文化水平的局限，又疲于生计，没有时间和孩子进行交流，对孩子使用手机和电脑的情况无法进行监管，造成了孩子又沉迷于手机游戏和网络。老师家长反映孩子的情况是，家长总以为老师在告状，

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