班主任工作一得作者：路立虎来源：《陕西教育·高教版》2008年第09期
曾记得一位教育前辈说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素。而如何走进学生的心灵，与他们更好地沟通，从而让学生心悦诚服地接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。师生如何共架沟通的桥梁呢？
语言的沟通
要交流，要沟通，就一定要与学生进行言语交谈。而语言又是一门艺术。实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的是说“根据、考虑”，学生听起来觉得很舒服，不像听到“针对”那样紧张充满“火药味”；教师叫学生时，只呼其名，学生会觉得班主任与自己是“平起平坐”的。在请学生幇忙前说:“请，能否”，干完活后说“谢谢”、“辛苦了”。学生会倍感亲切。
师生之间地语言交流可以增进师生情感、打开学生心结。根据不同学生的性格特点应做到有的放失“对症下药”。
女生一般情感较丰富细腻。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的语言，就会像和煦的春风吹尽学生心田。班里有一女生，成绩平平，但学习认真、上进心强。一次检测后，从各科任老师中了解到此女生上课发呆，成绩一落千丈。一次上课，我故意走进她，关切地问她“这两天身体不舒服吗？学习上有什么困难吗？”还没说完，就见她的眼泪便珍珠似的直往下掉，哭咽声中了解到她以为自己笨，很认真去学但分数却老提不高。我微笑地对她说：“分数只是一个衡量的标准，关键看自己有无认真总结寻找缺漏，相信自己、振作起来，努力赶上去。”一番话使她破涕为笑。一段时间后，从学生中了解到她受到了各科任老师的表扬，进步显著。
当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师语言的沟通，会触动学生的心灵，使学生身心愉悦的接受你的教育。教师充满爱的批评、鼓励与期待的语言，更会使学生的心产生共鸣。
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