韩老师，植保班同学们，大家好。
很荣幸能在此和大家交流这一学期以来学习组织培养的心得体会。
我第一次接触组织培养这个概念是在高中的一节生物课上。为了证实植物细胞的全能性，在二十世纪四十年代，美国科学家斯蒂瓦特用野生胡萝卜的韧皮部，在一个小小的锥形瓶中培养出了具有根茎叶的完整植株。同之前学习的任何实验都不同，不是噬菌体侵染病菌，也不是切除胚芽鞘，更不是在狗的嘴边开一个洞来观测唾液分泌。我第一次认识到，人类可以亲手创造独立完整的生命个体，这赋予生命的能力原本是大自然所独有的。
如同奇迹一般的实验紧紧攥住了我的心，如果说之前对生物这门学科仅是感兴趣，那么从那一刻起，我便为之深深着迷。我当时是多么想要亲身尝试一下这个奇妙的实验呀，可惜高中实验室的设备条件有限，况且这个实验在课本中并不做教学要求。
自从进入了这个学校，我在大一时便听闻了位于植科楼四楼的组培实验室。只不过我第一次进入组培室，仅仅是为了剁土豆熬汤……当本学期的课表上出现组织培养课时，我的心情毫无疑问是雀跃的。从组培实验室的构造，操作的基本注意事项，培养基的制作，无菌操作接种到植物组织的离体培养，每一节课都让我受益匪浅。因为整个操作的关键部分在于“无菌”，每一个环节都要牢牢把关。从最初的手忙脚乱，到最后的井然有序，所有同学都在一次次的操作中成长了起来。犹然记得第一次进无菌室接种的时候我的手因为紧张而不可抑制地颤抖，好象自己手持剪刀镊子面对的不是一根土豆苗，而是一条凶暴巨龙。索性最后考试的时候，我已经变得沉着镇定，遇事冷静，操作速度也提高了一倍不止。从而切身体会到只要认真多加练习，就可以熟练掌握技术，处变不惊的道理。这其中自然也离不开韩老师的谆谆教诲和鞭策。
如果要问我，最让我感兴趣是哪一个实验？那当然非胡萝卜的离体培养实验莫属。尽管现在无法随意进入培养室查看，尚且不知道我所培养的胡萝卜有没有健康成长。但在经历了着一个学期的学习之后，组织培养在我心中已然走下神坛。曾经让斯蒂瓦特耗时十多年时间成功的实验，在现在已经颇为普及，成为了植物生产中极为常见的技术。
最后，我想对于操作的考评提一点小小希望，考评的标准应当以最后接种成功无污染的培养基质量为主，而不是仅仅计算操作时间的长短来排名次。
感谢这一学期以来第二组的组员们的互相扶持，感谢韩老师的悉心指导。
谢谢！
我的讲话完了。
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