浅谈小学《品德与社会》课堂教学的有效性作者：冯会林来源：《课程教育研究》2018年第23期
【摘要】为了保证小学阶段品德与社会课程的教学质量，应认识到品德与社会科目的重要性，并能结合品德与社会教学特点以及现代各种教学手段，通过营造良好品德与社会课堂气氛、灵活运用多媒体技术辅助品德与社会课程等方式促进教学有效性的提升。本文就小学当中品德与社会课堂教学有效性进行了分析。
【关键词】小学 教学 品德与社会 课堂
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0080-02
对小学生而言，通过对品德与社会课程的学习不仅能增长大量的知识，更能起到培养小学生个人品德的作用，品德与社会课程的教学质量关系着小学生的成长高度。但在目前一些小学品德与社会培养方面，一些教师未能采取有效的教学方式，降低了品德与社会课程对于小学生的影响。
1.教师要注意品德与社会教学氛围的营造
小学生在其个人心理素质方面还显得不成熟，如果教师所采用的教学方式不科学，那么就会影响课堂教学的质量以及品德与社会课程的有效性。在小学教师开展品德与社会课程教学的时候，要了解到教师身份对学生的影响力，不能为了在课堂上建立教师的威信就在学生犯错误的时候加以斥责，这种缺乏良好交流的品德与社会课程教学模式会对课堂实质教学效果产生根本影响。一旦学生对教师产生了惧怕心理，那么小学生就可能由于这种惧怕心理而降低对于品德与社会课程的热情。
为了强化品德与社会课程在教学方面的有效性，教师应和学生多加交流，通过加深互相之间的了解而创造一个良好的课堂氛围。品德与社会课程的内容中含有大量的思想理念以及案例分析内容，如果直接开展教学工作会让学生难以顺利的接受品德与社会知识。因此这也需要教师能在和学生的沟通当中了解学生的内心动态以及兴趣点，在开展教学工作的时候以学生的心理动态以及兴趣点为基础，在品德与社会课堂上创造良好的学习氛围，这样学生能自然而然的进入到学习状态当中，更快速、更高效的接收教学知识。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/711d39e4571252d380eb6294dd88d0d232d43cd2.html
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