2017远程教育导论

江南大学现代远程教育 考试大作业

学习中心：无锡现代远程教育中心（雪浪）

课程名称：远程教育导论

题目：

（一）简答题：

1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答： 远程教育与传统教育的区别：

第一、教育的对象不同。学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和

知识程度的青少年；远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差

异。

第二、教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本

技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之， 既学习科学文化知识，又

学会做人。远程教育系统当 然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，

特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。

第三、教育的要求不同。传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。 
第四、教育手段的不同。传统教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处 于同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助 于媒介实现的。

远程教育与传统教育的联系：

远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系结合，充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来起运用则会扬长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。远程教育运用于传统教学，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。

2、简述我国国民教育体系的分类。

答：我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教

育和成人教育。其实，成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。因此，比较确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种：普通教育和成人教育。其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。

答：从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远

程学习构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社 会机构组织的远程教育中，也可以发生在企业经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。因此，学校和其他 社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多种多样的(广义)远程教学和远程学习中的一类，当然是最重要的一类。更进一步说，远程教学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。远程学习可以是指远程教与学双边活动中学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向交互作用。但是，远程学习也可以是学习者自主组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学(指远程教导)无关，即学习者与教师(教育技月彭阳学习资源的开发设计者)并不直接发生双向通信交互作用。这就是说，远程教学(教与学)中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。

4、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具备的六个特征。

答：① 学生和教师分离；

②正常的教与学的过程是以文字或其他媒体进行的；

③教是个别化的；

④学习通过学生的活动发生；

⑤学习是在学生自己的环境里进行；

⑥学生对他自己的进步负责，他可以根据自己的时间安排自己的学习。

5、简述建构主义学习理论及其基本学习观。

答：建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者，使他们能

够自我控制学习过程，具有自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神。

建构主义的学习观：

①学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

②学习的过程应该同时包含两方面的建构：一方面是对新信息意义的建构，同时又包含着对原有经验的改造和重组。

③任何学习都要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。

6、简述教育技术在远程教育中的三个应用。

答：①教育技术在远程教育课程开发中的应用；

②教育技术在远程教育学习支持服务中的应用；

③教育技术在远程教育管理中的应用。

7、简述学习支持服务系统的三个主要服务。

答：学习支持服务系统的三个主要服务是学前服务、学习过程中的学习支

持服务、学后服务系统。

（二）论述题：

应用网络检索功能，阐述“虚拟现实技术(VR)”的特征。

答：虚拟现实技术属于计算机仿真专业。 虚拟现实技术是一种可以创建

和体验虚拟世界的计算机仿真系统它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。
虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术(VR)丰要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设各等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。传感设备是指三维交互设备。

其特征包括：

①多感知性 指除一般计算机所具有的视觉感知外，还有听觉感知、触觉感知、运动感知，甚至还包括味觉、嗅觉、感知等。理想的虚拟现实应该具有一切人所具有的感知功能。

②存在感 指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。理想的模拟环境应该达到使用户难辨真假的程度。

③交互性 指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。

④自主性 指虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律动作的程度。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/899efb04e418964bcf84b9d528ea81c758f52e97.html