人教部编版一年级语文下册第五单元《古对今》（第2课时）教学设计

统编本《古对今》（第2课时）教学设计

教材分析

课文共有三个小节，每个小节四行：每一小节的前两行是单音节词对，如“古”“今”“雪”“霜”。后两行是双音节词对，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”。三个小节，结构相同，或同义组对、或反义相对。课文内容以广阔的时空入手，停留在四季的交替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长为切入点，让学生感受神奇充满魅力的自然。其中，词语“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面感很强，可结合想象理解。教学时，教师要联系生活实际、结合生活图片，引导学生想象四季的美景，进行理解、诵读和积累。

学情分析

从一年级下学期学生的认知水平和思维能力来看，第二课时的教学仍然以读为主，在读正确、读通顺的基础上，还要考虑本课文本特点“对韵歌”。那么，在朗读、背诵时要注意音韵节奏。教学时，不用逐字逐句地分析理解，但要从整体着眼，感受文中的四季美、自然美。在学生充分朗读的基础上，运用“快速对对子”、“看图联想”、“课文填空”等方式，帮助学生熟读成诵，并借助图片在背诵中想象画面，在想象中体会课文的意境。

本课要写的生字“细、凉、语”均为形声字，且都是左右结构的字。同时，“细、凉”及要求“会认读”又要求“会书写”。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.复习“圆、严、寒”等12个生字，会写“凉、细、语、夕”4个字。

2.背诵对韵歌。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。感受语言的对仗美，培养学生收集对子和对对子的兴趣。

（二）教学重点

1.复习“圆、严、寒”等12个生字，会写“凉、细、语、夕”4个字。

2.背诵对韵歌

（三）教学难点

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。感受语言的对仗美，培养学生收集对子和对对子的兴趣。

教学流程

环节一：游戏引入，巩固字词（预设时间：5分钟）

（一）教师课堂行为

这节课我们继续学习《古对今》，请大家齐读课题。 

同学们，你们还记得上节课学习过的词语朋友吗？让我们玩个“汉字爱消除”的游戏吧。找到一对意思相对的字或词语，就能把他们消除掉，看哪一组最快！

（评价学生）下面让我们再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!   

（二）学生学习活动

生齐读课题

第一组（女生）：单音节词对单音节词

第二组（男生）：双音节词对双音节词

（三）设计意图

通过游戏方式复现、巩固词语。把文中单音节词与双音节词分开来读，为下文背诵做铺垫。

环节二：反复诵读，创编对子（预设时间：20分钟）

（一）教师课堂行为

1.指名学生读，每一小节都写了什么景物？

  你有什么发现？

（根据学生实际，教师相机引导；体会四季之美时，可以联结识字一学过的《春夏秋冬》）

2.对子歌多有意思啊！让我们再来读一读吧！ 

（1）对答如流：

我读“古对”，你们能把相对的词语接上来吗？

女生读前半句，男生能接后半句吗？ 

（3）快速抢答：出示图片，你们能快速反应说的是文中哪一句吗？

（4）最美音律：配上音乐，慢速读；手打拍子，快速读。

（5）最强记忆：把课文一部分去掉，还能帮忙补充上吗？

（6）对对乐园：对对子太有意思啦，你也和同桌一起试试吧，你还能想出哪些对子呢？

出示例子，学生对对子 

出示“___对____”

（二）学生学习活动

1.指3名学生按照小节朗读课文

预设：

（1）课文内容上：

第一节：时空变化到四季天气变化

第二节：四季物候，自然之美

第三节：春天里的动植物，生命之美

（2）句子形式上，前一句是单音节词相对，后一句是双音节词相对。

（3）最后一个字音“ānɡ”

（4）字数上一致

（5）同一类事物相对应   

2.师：古对

生：今

师：圆对

生：方

…… 

女：古对今，

男：圆对方。

……

学生对照图片，试着按照句子诵读。

学生合着舒缓的音乐，慢速读，读出美感。

学生拍手，打着拍子，快速读，读出韵味。

学生回忆内容，填空背诵

多对（少）      来对（去）

晴对（阴/雨）   月对（星）

天对（地）     （白天）对黑夜

白云对（蓝天）   红花对（绿草）

高山对（河流）    ……

学生模仿说

（三）设计意图

在朗读中通过品味语言，体会作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。通过各种形式的诵读，帮助学生记忆，利于丰富积累，增强体验。培养语感的同时，激发学生收集对子和对对子的兴趣。

环节三：指导书写，巩固生字（预设时间：15分钟）

（一）教师课堂行为

1.怎么识记“细”“凉”“语”？

2.怎么写好“细”“凉”“语”？

都是左右结构的字，注意左窄右宽。

细：左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。

凉：右部“京”注意点和竖钩的竖直相对。

语：言字旁的点和横折提的竖正对，右上“五”的最后一笔长横写在横中线上。

3.怎么写好独体字“夕”？

夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度。横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。

4.教师范写

5.田字格中书写

  展示及评价

6.总结推荐：

（1）听一听《声律启蒙》

（2）课后大家可以读一读《声律启蒙》或《笠翁对韵》，试着和家长对对子。

（二）学生学习活动

1.加一加：

纟+田=细；冫+京=凉；讠+吾=语

都是左右结构，注意左窄右宽。

2.生写字前观察生字占格位置

注意偏旁的写法 

学生书空

学生边听边观察，边书写。

学生互评，修改

学生倾听视频   

（三）设计意图

一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形是保证会写字掌握的关键，通过学生记字方法的运用，音形义结合，认记会写的字。

课堂问题链的设计：

（一）游戏引入，巩固字词

你们还记得上节课学习过的词语朋友吗？让我们玩个“汉字爱消除”的游戏吧。

（二）反复诵读，创编对子

1.每一小节都写了什么景物？你有什么发现？

2.我读“古对”，你们能把相对的词语接上来吗？

3.女生读前半句，男生能接后半句吗？

4.对照图片，你们能快速反应出是文中哪一句吗？

5.配上音乐，慢速读；手打拍子，快速读。

6.把课文一部分去掉，还能帮忙补充上吗？

7.对对子太有意思啦，你也和同桌一起试试吧，你还能想出哪些对子呢？

（三）指导书写，巩固生字

1.写左右结构的字要注意些什么？怎么写好绞丝旁、言字旁和两点水？

2.怎么写好独体字“夕”？ 

板书：

后测：

根据课文内容填空：

晨对暮，

（     ）对霜。

（     ）（     ）对（     ）（     ），

朝霞对（     ）阳。 

桃对（     ），

柳对杨。

莺歌对燕舞，   

（     ）（     ）对（     ）（     ）。

设计理论依据

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评价

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教学反思

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/88fc528c590216fc700abb68a98271fe900eaf65.html