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《巴西》观课报告

发布时间：2023-05-10 08:37:36 来源：文档文库

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视觉强悍冲击，打造课堂井然有序
《巴西》观课报告
享受地理，美感地理，这是我在欣赏新泰汶城中学刘红艳老师的课堂实录《巴西》后的最大感受。
巴西本身就是一个美丽的国家，环境的美、文化的美无一不透射着诱人的光芒，刘老师首先运用一组体现巴西人文特色的视频引入课堂，狂热的桑巴舞、美轮美奂的自然景色、强悍的足球，还有那动感十足的音乐，把学生拉入巴西，融入课堂。视觉的震撼总是吸引人的，在学生尽情陶醉于视频设定的氛围中时，展示教学目标，学生爱学、想学，并且急于想探究这个美丽的国家到底是什么样子的，在此心理的驱使下自然学习的积极性是高涨的。
激起学生的求知欲望后，刘老师非常巧妙的设计了一个问题把学生引进课堂的正式内容，“巴西的国旗是什么颜色的？”学生通过视频已经知道答案，主要有两种颜色“黄色、绿色”，刘老师紧接着跟进一个问题“黄色代表什么？绿色代表什么？”，这个跟进问题的设计令课堂讲授豁然开朗，学生的答案帮助老师展开了课堂讲授，绿色代表热带雨林，黄色代表巴西高原，巴西的自然地理特点跃然纸上，两大地形区已经“亚马孙平原”、“巴西高原”顺利摆在了学生面前。
“巴西元素”图片的展示，贯穿了课堂，成为本堂课的一个隐性主线，没有明示，但课堂始终在巴西元素周围开展，有形、有骨的实在触及感，凝聚了课堂的核心潜动力。

课堂讲课思路清晰，让学生在学习前就明白“课堂路子”的走向也是本堂课一大亮点，刘老师用一个清晰地板书明确的告诉了学生学习内容及学习步骤。
巴西
地理位置地形
一、自然地理
气候
经济
河流
工业
一、人文地理
人口
城市
农业
然后刘老师用细致的课堂讲述，频繁的师生互动，一层层剖析施教过程，学生在跟随教师的导引中，始终目标非常明确，知道现在在学什么，下一步将要学什么。
设计课堂探究有深度，也是刘老师在本堂课中值得学习的一大优点，“亚马孙河流量为什么丰富?”,看似一个不经意的问题设计，其实蕴含着丰富的地理知识，让学生分组讨论，给他们一个自由展开想象和观察的空间，对于开发学生思维渠道，加强分析问题能力的培养，很有必要，学生讨论的非常热烈，答案的非常积极，刘老师用不温不火的慢速语言把这些答案整理汇集，让发散讨论形散而核心不散。“亚

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