掌声

     《掌声》教学设计

                                                (第二课时）

                                                                                                                                                    炎陵县霞阳镇中心小学    刘双玲

教学目标：

1、抓住关键词句体会英子的情感变化，正确、流利、有感情地朗读句段。

2、领悟通过人物神态、动作描写表现人物心理的写法，懂得两次掌声的含义，懂得要主动关爱别人，懂得要珍惜身边的爱。

教学重点：抓住关键词句品读。

教学难点：领会通过人物的动作、神态表现人物内心的写法。

教学过程：

一、谈话回顾已学内容，导入新课。

通过上节课的学习，我们感受到了英子由自卑忧郁变得自信开朗，是什么让英子有如此大的变化呢？

让我们再次回到课文，细读这个真情故事。

二、按要求自读课文。

自读要求： 1、朗读课文第二、三自然段。2、用“~~~”画出描写掌声的句子。3、想想：老师让英子上台讲故事，英子有什么反应，她是怎么做的的？讲完故事后她又是怎样做到？用“——”画记相关句子

三、小组合作探究

要求:说一说：1、英子为什么会犹豫？2、同学们为什么要鼓掌？从两次掌声中你体会到了什么?

师：上善若水——

四、小组汇报，教师导学。

1、导悟英子上讲台前的内心情感。

关键语句： （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（2） 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。

师：老师要同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，同学们有什么反应？英子又有什么反应呢？如果你是当时的英子你会怎么想？（指名回答)

师：英子为什么会犹豫？犹豫之后她又是怎样做的？（小组汇报）

2、教师导读，读出英子的无奈，痛苦。

3、导悟第一次掌声的含义。（小组汇报）

4、导悟第二次掌声的含义（小组汇报）

5、看插图，观察英子的动作神态，说句子表现英子的内心情感。

6、对比读句，提升朗读能力。

（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。

（2）英子向大家深深的鞠了一躬，然后一摇一晃的走下了讲台。

7、创设情境，体会“微笑着面对生活”的含义

五、导练拓展，升华主题。

1、小结课文主题。

师：同学们和英子之间的故事，让你想到了什么?

2、写诗升华主题。

（1）读爱的小诗

      爱是一阵热烈的掌声，

      爱是一句友善的话语，

      爱是炎炎夏日一缕清凉的风，

      爱是寒冷严冬一杯温热的茶，

      爱是瓢泼大雨中的一把小伞，

     爱是……

（2）续写  

板书设计：

29、掌声

                                                      鼓励

低头、慢吞吞地站、眼圈红红的    ————→    鞠躬、微笑

   （无奈、痛苦）      赞扬     （感激、开心）

                                                  奉献爱   珍惜爱

设计意图：《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。文章语言质朴，却深入的刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学对英子的关爱。课文通过外在的动作语言描写来表现人物的内心感受。在教学设计中，我着眼于培养学生的语文能力，以读代讲，比较阅读，从读描写动作的不同句子，到读写两次不同掌声的句子，到读英子的巨大变化的句子，一步步帮助学生体会英子的情感变化，感受同学对英子的爱，提高朗读能力，初步感受抓住人物动作和语言描写来表现人物内心活动的写法。在领悟全文的基础上，安排写身边的爱小练笔，既为升华了主题，又为提高学生写作能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/889dcd7b10a6f524ccbf85de.html