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发布时间：2023-11-19 10:52:12 来源：文档文库
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关于加强综合性、设计性实验建设与管理的指导意见实验教学改革是教学改革的重要组成部分，综合性、设计性实验是优化和整合实验教学内容的重要途径。为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，增强学生综合分析能力、实验动手能力、数据处理及查阅资料能力，培养学生的创新能力、团队协作能力、组织管理能力，加强综合性、设计性实验的开设，特提出如下意见。一、综合性、设计性实验的界定1、综合性实验综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验。一般而言，综合性实验的综合特征应体现在以下几个方面：（1）实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征，旨在培养学生知识的综合能力和综合知识的应用能力。对基础课而言，实验内容一般为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，而专业课则常常涉及相关课程或多门课程的综合知识。具体能将一门课程中两个及以上的知识点有机结合，或者属于两门及以上课程的知识点有机结合的实验被认作综合性实验。（2）实验方法的多元性：即综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题、掌握不同的实验方法，这样的实验即综合性实验。（3）实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题、掌握不同的实验技能，这样的实验同样是综合性实验。综合性实验可以在一门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之后安排，一次
有一定规模的时间较长的实验。2、设计性实验设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性实验由学生确定实验方案，选择实验仪器，设计实验步骤，并独立完成规定内容的实验。设计性实验可以采取如下形式：（1）教师给定题目和方案，学生自定实验步骤、自选(或自行设计、制作仪器设备并独立完成；（2）教师给定题目，学生自定整个实验方案，独立完成实验；（3）学生自定题目，并独立完成从查阅资料、拟定实验方案到完成实验的全过程。独立设课的设计性实验可以是学生单人、也可以由学生组成小组或团队协同合作完成。小组或团队协同完成时，应由指导教师明确其在小组或团队内的分工，尽量使每个学生受到全面的训练。二、开设综合性、设计性实验的范围所有实验课程（含附设实验的课程和独立实验课程）必须根据培养方案和实验大纲要求，进一步规范实验教学内容，修订实验教学大纲，减少演示性和验证性实验项目。基础和专业基础课程实验应开设综合性实验，专业基础和专业课程实验应开设综合性实验和设计性实验。要结合专业情况，优先在独立设课的实验课程中安排设计性、综合性实验。在修订培养方案时，应结合学科课程的整合，考虑安排一些独立设课的设计性实验或综合性实验。各专业有设计性、综合性实验的课程应占有实验课程的80%以上；一门课程所开设计性、综合性实验不少于1项。
在确定综合性、设计性实验的实验内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点。指导教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实验的实验内容，且难度不宜太大，操作不宜太复杂。三、综合性、设计性实验的运行和管理1、实验教学大纲在制订综合性、设计性实验的实验教学大纲时除了实验教学大纲一般规定的内容外，应说明其综合性或设计性实验的特性及要求。独立设课的综合性、设计性实验应在实验大纲中列出各主要工作阶段的时间安排（包括课外时间）。非独立设课的综合性、设计性实验大部分实验准备和实验报告应在课外完成。在计划学时内不能完成的一部分实验准备和实验操作可在实验室的开放时间内完成。2、实验任务书和指导书综合性实验指导书除一般内容外，应注意知识点之间的关联比较。在实验步骤、实验结果、数据处理及结果讨论等方面要体现综合性的特点，并提出相应要求。设计性实验应有实验任务书。实验任务书应规定明确的实验任务和实验条件。设计性实验可以不准备实验指导书。如果确有必要准备实验指导书，对实验方法和步骤不宜过多提示，以便为学生的发挥和创新留下足够的空间。3、实施综合性、设计性实验的实施和管理一般按学院现有规定和制度进行。但实际实施时，应注意综合性、设计性实验与一般实验特点的不同。（1）学生预习、准备和制定设计性实验的实验方案
综合性、设计性实验给学生的发挥与创新留下了比较广阔的空间，但与此相适应，学生有许多准备工作应在实验之前的课余完成。学生课前预习、准备的情况将极大地影响实验教学效果，甚至关系到实验能否顺利进行。设计性实验应适当提前向学生布置任务。学生应根据实验任务，查阅资料，进行理论分析和研究，确定实验方案，或根据规定的实验方案，确定实验步骤。相关实验室应当为学生了解实验室现有的仪器设备情况创造条件。学生拟定的设计性实验的实验方案（属于指导教师给定实验方案者，为实验步骤，下同），以各有关学院统一的格式，写成书面方案，其内容应包括文献查阅（综述）、理论分析或研究、实验方案（目的、设备、方法、步骤等）。书面方案应经过指导教师审查同意。指导教师在审查学生拟定的设计性实验的实验方案时，如有必要应会同相关学科的教师或实验室教师共同讨论其可行性和安全性，甚至由实验室组织试做。实验试做按学院规定的程序和要求进行。（2）实验和实验中的指导为了适应学生活跃的思维，不同的思路，正式实验前实验室应当尽量预备较多的设备及器件。在学生准备实验的过程中指导教师可与学生一起讨论或作必要的辅导。在实验过程中指导教师应该避免手把手教的指导方式，多让学生自己动手。但指导教师应密切关注学生的实验过程，对于思路太偏的学生可以适当点拨，着重引导学生如何将所学的知识和技能用来解决实验中遇到的各种问题。要多用启发式教学，而不要对学生的操作干涉过多，应注重最后的实验结果及对结果的讨论。（3）实验报告指导学生写出高质量的实验报告是综合性、设计性实验重要的环节。要求学生从实验方法的建立、实验步骤的设计、实验设备的选择、实验数据的处理、实验结果的分析讨论等方面写出报告。
对理论上有创新或有工程实用价值的成果，指导教师要鼓励和指导学生写出学术论文予以公开发表。（4）教学小结指导教师在指导学生完成独立设课的综合性、设计性实验后应以课程教学小结的形式进行小结，并同时总结实验情况与效果分析，说明学生的参与情况、实验中遇到的问题、学生对实验的兴趣与积极性、学时数及实验创新点以及今后应改进之处。指导教师应注意收集优秀的实验报告和完成的实验成果。（5）独立设课的综合性、设计性实验成绩综合性实验：实验准备及实验操作不低于50%。设计性实验：实验设计（方案制订）不低于40%；实验准备及实验操作不低于30%。以小组或团队完成的实验，应由指导教师按工作的能力和实绩，确定每个学生的成绩。4、实验指导教师原则上凡有实验课程教学任务的教师（或实验室技术人员）均应指导综合性、设计性实验。助教一般应在高级职称的教师（或实验室技术人员）的指导下指导设计性实验。在读本校高年级研究生符合研究生助教条件者，可在导师的指导下指导综合性、设计性实验。每一设计性实验指导教师指导的学生一般不得超过12人（含以小组或团队形式参加实验的学生）。指导综合性、设计性实验的教学工作量可按指导一般实验的教学工作量适当上浮，具体幅度由学院相关部门研究确定。四、综合性、设计性实验的建设
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