幼儿园有效管理的那些事之队伍管理

幼儿园有效管理的那些事之队伍管理

“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天！”林徽因的《你是人间四月天》为我们勾勒出幸福教育的样子。借助林诗的柔美，带着幸福的味道，今天，我们就一起来漫谈幸福的幼教、幼教队伍的管理。

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”。习总书记提出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”可见，教师，是幼儿园发展的第一要素。而管理，最基本最重要的方面，是对人的管理，人的责任感有强弱之分，贡献有大小不同，究其原因除了个人思想觉悟、业务能力差异外，领导者如何调动人的积极性，挖掘人的潜在能力，也是很重要的方面，我想，这也正是管理的艺术所在。

幼儿园基本上可以算是女儿国、娘子军，园长是女的，她的兵也是女的，这就要求园长管理要适应女性的特点，有女性色彩。那么，女性的特点是什么呢？我觉得，在心理上，女性比男性更敏感，感情更细腻，有时候显得比较脆弱，承受能力差，硬性的制度管理难免会伤害女教师的自尊心。另外，女性教师与男性教师相比，更重视领导对自己的理解和评价，甚至对同伴的评价和理解也会引起自己心理上的波澜。从这些角度着想，我认为，幼儿园更适合采用柔性的管理。

柔性管理，顾名思义可以理解为重视柔性因素的管理。在我看来，幼儿园的柔性管理的内容主要有三方面，一是教师职业价值观的分析；二是幼儿园文化的建设；三是教师队伍人才培养系统的建立。我们也主要从这几方面来落实队伍建设的。

一、认同职业价值，品味职业之美。

无论一个人从事怎样的职业，只有学会欣赏自己的职业价值，才能更快乐、更努力、更有效地工作。在许多“业外人”眼里，幼儿园教师是最快乐的、最年轻、最幸福的，因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏，愉快地探索，快乐地交谈。细细想来，幼儿教师的职业又何尝不是由许许多多美的因子组合而成天底下最美的职业呢？教育对象是美的——一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的——与孩子们互动式的教育中聆听生命之音；教育结果是美的——三年的呵护和教育，帮助稚嫩的幼儿逐步走上美好的未来之旅。

童心充满诗意，童心饱含爱意，童心富有创意。非常幸福，我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子，因此我们应该时刻保持一颗童心生活。叶圣陶说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，我们要用儿童的眼光，怀一颗童心，以孩子的视角，站在孩子的立场去解读孩子的活动，能够站在儿童、懂得儿童、学习儿童。而教育教学又是一项光荣而神圣的事业，需要我们具有工匠精神，以恭敬之心、踏实之心、探索之心对待我们的事业。所以，我们的教育理念是“童心生活，匠心育人”。

我做了二十年的幼儿教师，我由衷的喜欢孩子，我觉得我是幸福的，我希望我们幼儿园的所有老师也都成为幸福的幼儿教师，这是我的心愿，为此，我曾经写过一篇名叫《做一名幸福的幼儿教师》的文章，与老师们共勉；我也经常和老师们在一起谈及工作细节中的点滴收获和快乐；在学期结束会上，我安排足够的时间鼓励教师在一起分享工作的感受，教师们每每谈到孩子的进步，家长的肯定，同伴的帮助，动情之处泪花闪闪；每届大班毕业典礼上，我们都会安排一名家长代表和一名幼儿代表发言，家长真诚的感谢，孩子小小的祝福，还有一曲《毕业歌》中“老师老师您真好，辛勤培养好苗苗，等我戴上红领巾，再来向您问声好”让老师们泪流满面。我欣喜的看到，我们的老师越来越善于发现和品味每天辛苦工作中的乐趣，她们每天忙碌的身影是如此美丽，绽放的笑容写满了来自心底的自豪和幸福。

二、注重文化建设，感受文化之魂。

每一所有历史的学校都有在长期发展中形成的独特的校园文化，优秀的校园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力，引领着师生意气风发地前进。而任何优秀的校园文化的传承无论是精神层面的还是制度层面的，都不是依靠领导组织几次集体学习或通过文本来传承的，而是要通过日常工作和生活潜移默化的，我想，也正因为如此，学校的文化建设更适合柔性管理。

我们的LOGO以“三畅”的首字母C为设计，结合“实幼”首字母：SY，园名意显，主题理念突出；构成S的两个C，如同孩子和老师彼此伸出一只手，携手共进！外围的大C,代表幼儿园，伸出大大的臂膀，将S紧紧包围，体现了幼儿园提供给孩子和老师的温暖和支持！冉冉生长的嫩芽与大C共同形成了字母Y，嫩芽也代表着实幼的孩子，在3C文化的熏陶培养下聪慧快乐的成长！

我们十分注重将幼儿园发展过程中积淀起来的优秀文化内涵，通过各种途径与方式积极地继承与发扬光大。如营造充满人文关怀、为人与善、宽容有爱，合作尊重的校园精神环境；倡导“敬业、乐业、专业——为孩子的生存与发展而奠基”的师德追求；锻造勤奋、奉献、求实、创新的优良园风等等，使教师们受教育，受熏陶，受浸染。通过实践，我发现，在幼儿园工作时间久的一些优秀教师由于长期浸润在幼儿园文化里，已经形成了与幼儿园文化相一致的价值观，言行中会自然地渗透这些文化因子，她们会自然地起着传承园文化的作用，其引领的效果远比组织的学习教育要好的多。作为园长，在教师当中树立她们的形象，会使她们自觉地成为年轻教师的榜样，处处起表率带动作用；而年轻教师身负发扬光大校园文化的使命，她们的朝气、活力、热情和积极向上给幼儿园文化注入了新鲜的文化因子，对于她们，园长要充分运用柔性管理的引导性、教育性方法，教会她们学习、工作、处事的能力，对她们提出明确的要求，比如：提高素养，要有一颗挚爱之心 、求知之心、合作之心、创新之心等。对她们的每一点进步给予鼓励，做出的每一份贡献给予表扬，让她们迅速成长，逐渐成为幼儿园文化的一道道靓丽风景。

三、引领专业发展，体验成长之乐

“木桶理论”告诉我们：如果要盛更多的水，就要将短板接长。有语云：“一花独放不是春，百花齐放才春满园。”一所幼儿园的实力往往取决于它的整体状况，可以说，幼儿园的发展，靠的是教师的整体素质。当然，“名校出名师，名师促名校”，名师对于幼儿园的发展也至关重要。我园立足全体、注重骨干，做到全面培养，分层打造。以实施“实幼好老师”行动计划为抓手，结合“师德教育立德工程、青年教师青蓝工程、拔尖人才领航工程和教师培训助力工程”，教师根据自身情况制定合理的发展规划，园务为不同发展阶段的教师创设各种展示能力和水平的舞台，让他们在各种不同的平台中不断锤炼。聘请骨干教师、专家进行业务指导，让更多的教师参与各级部门组织的培训班学习，帮助其快速成长为“师德优、素质高、会研究、勤反思”的各级骨干和名师。

1.培养有思想的教师

工作中，我们倡导教师用赏识的眼光看待他人，尤其是孩子，并努力做最好的自己。引导并激励教师锤炼人性修养，锻造人格魅力。

（1）将办园理念深入人心，使每一位实幼的教师都做到目标明确，时刻牢记“童心生活 匠心育人”，以尊重的态度与幼儿交往，用自己的一言一行去潜移默化地影响幼儿，以正确的态度对待幼儿的个体差异。都知道肩负的重任，培养他们的责任感和使命感，做到齐心协力，共同为打造实幼新形象而努力。

（2）学习现代教育理念，科学有效地提高工作实效。要求教师树立“终身学习”的理念，倡导教师根据自身需要，多读书、读好书、好读书，每位教师根据自己的需求读一本幼教专业书籍，并结合工作实际写好读后感。我园经常组织教师学习《指南》，编印了《指南》口袋书，鼓励教师用《指南》的理念去分析日常教育现象，反思自己的教育行为，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。组织教师开展《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》、《0—8岁儿童学习环境创设》、《热情投入的主动学习者》等读书笔记交流，并将优秀的交流稿通过校园网络、微信、QQ群、橱窗等展示出来。开展了“书韵流香 精彩分享”、“美文推荐”等系列活动。鼓励教师多读书、多思考，忙碌之余开展赠书活动和图书漂流活动，让“灵魂追赶上自己的脚步”，让教师散发高尚思想的光芒。

2.培养有功底的教师

（1）分层培养，让教师各取所需

在“以人为本”的柔性管理理念之下，我园更重视个人与集体的共同发展。为了达到这个目标，第一，园长不能脱离教育第一线，因为只要在教育第一线，在教师身边，才能及时了解教育教学改革情况，体验教师的工作状态和当前需求，并及时帮助支持她们。第二，多开展教研活动，分层培养，快速成长。在我园，教师主要分为三个层次：入门适应层、成长冲刺层、成熟名师层。我们要求入门适应层（工作一年以内）的教师每天记录一个教育片段，没有字数要求，培养他们记录的习惯、每月一项基本功考核；对成长冲刺层（工作2-5年）的教师要求每天必读一篇有关教育教学方面的文章、一周至少写出一篇500字以上的教育笔记、一个月读一本书；对成熟名师层（工作五年以上）的教师适当、适度、适量地给予压力和担子，要求她们从半日活动的有效组织着手，重在观察、研究儿童、支持儿童。充分发挥每一类教师的工作特长，让她们在相互学习，相互交流，相互碰撞中共同发展，是我们工作的重点之一。成熟名师层是我园的中流砥柱，他们在各个方面都起到模范带头作用，无论是创设主题式环境、组织新异有趣的教学活动，还是开展教育科研、课改实践，都让其他老师所折服，我们重点安排她们多外出学习，充电，然后给年轻老师上示范课，指导青年教师，让骨干教师实现自身价值，获得同行认可和赞赏，在自身专业化成长道路上走得更快，更扎实。日趋增多的新教师是我园的又一主力军，由于工作时间短暂，因此他们在各方面还处于基础阶段，为了让他们在短时间内快速成长，我们经常开展教学活动及游戏的展示、观摩等活动，让新教师在活动中，学习多样的教学方法，感受优秀的教学模式。我们还重视青年教师基本功培训，培训与考核竞赛、展示活动相结合，形式多样、效果明显。通过读专业书、看优质课、写教后记等方式，促进教师学习和反思，提升教育技能、总结教育方法、积累教育经验；通过业务学习、请客课、雏鹰展示等活动，提升教师组织集体活动水平以及指导游戏活动的能力。

暑期，我们对新招聘的教师进行了为期一周的入职系列培训，从学习《幼儿教师专业标准》开始，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。要求新教师制定“个人成长规划”，树立人生目标，在不断学习中提高组织游戏活动能力和评价能力。结合青年教师“青蓝工程”和拔尖人才“领航工程”，我们开展了“牵手共成长”的师徒结对，有效地促进幼儿园教师队伍素质的全面提高，实现师资队伍的整体优化。

邀请了江苏省教科所张晖、叶小红、毛曙阳对全体教师进行课程游戏化专题讲座。选派骨干教师赴北京、上海、深圳、成都等地培训学习。通过夯实基础，塑造新生力量；适压重担，树立中坚力量来提升入门适应层的业务水平，加固成长冲刺层的业务能力，分享成熟名师层的经验。充分发挥教师学习的积极性和主动性，通过不同的学习内容、不同的学习方式、不同的活动展示使各层次的教师得到不同的培训，从而使教师在较短时间内得到较快的提高，为教师适应幼儿园工作需要、成为骨干教师、名优教师创造条件，搭建平台。学期末、教师节对优秀教师进行表彰，让有作为的教师有地位、有荣誉，体验成长之乐。

（2）童心工作坊，使教师携手共进。

我园创新了五大“童心工作坊”的研究模式，根据各教师的优势和特长，教师自愿报名参加了我园五大“童心工作坊”。具体包括“异彩创美工作坊”、“春泥课程工作坊”、“玩趣游戏工作坊”、“同心家园工作坊”、“e+电教工作坊”。高效工作坊的创建，将教师的培训由“外空式管理”向“内控式管理”转变，教师培训由“单一式、封闭式”向“多样式、开放式”转变，教师们的业务素质得到了不同程度的提高，促进了幼儿园品牌的建设和可持续性发展。

*异彩创美工作坊

该工作坊根据每位教师的个性特点与发展需求，创造性的开展了同伴互助式、名师引领式、团体辅助式等多种研讨形式，让教师们“乐在教中”“乐在研中”，乐在成长与收获中，走上了一条自培和自主发展的道路！近年来，在美术创意工作坊教师的指导下，共有20余位幼儿的作品在省级刊物《早期教育》上发表，另有数百名幼儿的作品获国家级、省级、市级等级奖。

*春泥课程工作坊

以《纲要》和《指南》为基础和指导，以满足幼儿活动的需求为宗旨，以“关注每一个”为核心，围绕全语言教育研究，工作坊所有老师进行了认真的学习，深入的研究，大胆的创新，出版了《畅玩 畅想 畅言——幼儿园全语言教育活动案例精选》，形成了适合小、中、大班不同年龄段特点的《七彩雨露》文学主题活动和全语言教育活动的园本教材。

*玩趣游戏工作坊

以自由、自主、愉悦、创造的游戏精神为指引，优化室内外环境，提供丰富的、多层次的游戏材料，支持幼儿在自主游戏中获得学习与发展。

*同心家园工作坊

致力于将家长工作与幼儿园内涵发展有机结合，不断拓展教育教学内容，优化教育教学的质量，统整资源，让家长成为幼儿园教育的合作伙伴。每学期工作坊成员都能根据季节特征或重大节日开展系列亲子活动，如“图书爱心义卖”、“大手拉小手，共度重阳节”、“家长志愿者进课堂”等活动，其中“和爸爸一起包粽子”、“地方共同体项目”等活动多次被各级各类报刊网络报道。

* e+电教工作坊

该工作坊成员通过案例的设计、实施、反思、再尝试，探索数字新媒体有效运用下幼儿园语言教育活动的方法、策略和途径，同时增强教师数字新媒体运用环境下的课程开发、建构和实施能力。电教工作坊拍摄的党建专题片获得丹阳市一等奖。我园电教工作坊申报的高效课堂课题“数字新媒体在幼儿语言教育中有效运用的研究”被丹阳市教育局推荐为江苏省基础教育前瞻性教学改革”实验项目。

依托五大工作坊，我们培养了一批具有现代教育思想、乐于钻研敢于创新的教师队伍，促进了幼儿园品牌的建设和可持续性发展。

3.培养有凝聚力的团队

从“木桶理论”中我们知道：如果木板与木板之间存在缝隙，那么其容量只能为零；即使有了做桶的板材，如果没有桶箍，那充其量也只不过是一堆木板而已，容量同样是零。这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。园所要和谐发展，“木板”与“木板”之间的配合必要紧密，要达到“天衣无缝”。如果幼儿园教师心与心之间有隔阂，步调纷乱，甚至互相拆台，那么，园所的工作肯定做不好。同时，一个园所如果没了凝聚力，就会如一盘散沙一样，各行其是，会大大削弱园所的发展。因此，必须加强职业道德教育和理想教育，努力形成一个团结协作、积极进取、富有凝聚力的战斗团体。 因此，作为园长首先要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风，建立一个共同的愿景，让老师们对幼儿园的未来充满信心，向着同一个目标前进。要通过多种途径加强职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。引导教师树立教书育人的思想，做好从事教书育人这一职业的心理准备；建立教师的专业成长规划，通过规划和设计，引导教师把自己的职业生涯置于理性的思考之上，使教师明确其发展的目标，并转化为成长的动力，强化了自我设计的激励功能。

（1）赏识每位教师，信任每位教师。

每个教师都是幼儿园人才宝库中的珍贵资源，作为园长，我对团队中的每个教师予以分析，从不同角度审视，我觉得每个教师都是人才，因此，我对老师们提出要求，希望她们每一个都要成为一名有特色的品牌教师，并相信她们一定能行！幼儿园将以每一个优秀教师为荣！老师们也要有做最好的自己的决心，要让幼儿园以自己为荣！我感到，通过赏识和信任，给教师压担子，让她们得到“我认为你很能干”的心理满足，能非常有效地挖掘教师的潜在能力，激发教师的进取心，教师工作起来会更有干劲。如：

人人都是幼儿园的主人，参与幼儿园的管理，我们开展了“我为实幼献一计”活动，每位教职工参与了活动，为幼儿园的发展献计献策，我们为金点子颁了奖。

（2）合理定位与编排，力戒“内耗”现象。

著名管理学家彼得·杜拉克说过：用人不在于减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。发挥教师的各自所长，将每个人的长处融合在一起形成合力，会取得事半功倍的效果。

幼儿园各年级、各班级保教人员的独立性和协作性同时存在，作为园长，在考虑各年级组、各班级人员搭配时，要力求1+1>2,避免1+1=0。要注意各班人员的知识互补，能力互补，性格互补，通过合理调配组合，迸发出更大的集体能量。我的体会是：两个性子急的不能安排在一个班，年龄相仿的不能安排一个班，因此，我们遵循“以老带新”、“以强带弱”的原则，一方面让老教师充分发挥已有经验，带领好新教师，感受到园领导对自己的信任，激励她们用无声的行动感染新教师，另一方面，引导新教师虚心向老教师学习，积极施展自己的才能，与老教师做到优势互补，取长补短。举例：

每年九月定为我园师德教育活动月，大力实施师德建设“立德工程”，力做“实幼好老师”。我们开展了“情满实幼、精彩你我”、“做一个有信仰的教师”的师德演讲，从每个人身边的小事说起，寻找细小而平凡的感动，发现身边的好老师，树立典型，强化正能量。暑期，组织全体教职工赴社会活动基地开展户外拓展活动，开展“致青春 致闺蜜”教师生活展示活动，营造健康和谐的人际氛围，使全体教职员工形成一个共同的理念：做最好的自己，幸福快乐的工作！变“要我做”，为“我要做”，争做“四有”教师。

通过教育和多种形式的园所文化建设，使全园教师在目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面得到明显加强，全体教职工心往一处想，劲往一处使，牢牢地拧成了一根坚韧的“桶箍”，增强了幼儿教师的凝聚力和战斗力。 实行柔性管理是不是就不需要执行制度了呢？是不是一切管理都是和风细雨呢？答案显然是否定的。制度管理能让每个人明确自己的职责，能让每一项工作有章可循，能让各部门的步调协调一致，对培养教师良好的工作习惯，形成幼儿园良好的工作秩序，保证各项保教任务的完成无疑有极大的促进作用。我想，园长不妨将柔性管理作为制度管理的润滑剂，让制度管理变得不那么冷酷、生硬，而让教师在遵守制度的同时能感到一丝温暖，一丝体贴。比如：每一个幼儿园都会建立一些教职工考勤制度、工作规程等来规范教职工的实际工作，但是在实际中，由于自身的健康状况、家庭成员的特殊需要，教师们常常免不了要“违反”某些制度，作为园长既出于全局考虑，根据制度办事，该怎么样就怎样，但是休息之余，我会关心地询问教师的困难，同时在合情合理合法的条件下，也会为教职工工作提供一定的自由度，让制度略显人性化。在我们《实幼内部管理手册》的指引下，老师们已成为一个个自觉人，不需要刻意用制度去约束她们，制度已经内化于心。

我想幸福教育需要一串串坚实的足迹，这里呼唤开拓。“临渊羡鱼，不如退而结网”，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。我坚信：只有大胆去想，生命才会实实在在，只有放手去干，事业才会阳光灿烂。愿我们一同携手，追求管理的本源，静心思考，不懈探索，管理终会改变“一点点”，也会扎扎实实地从“一点点”开始……让我们且思且行，努力追逐“幸福教育的样子”，彼此走进“心门”，朝着思想统一，管理认同，情感融洽，行动默契，团结高效的科学管理方向而努力，幼儿园才会有更加灿烂辉煌的明天。

当然，以上只是我个人的一些实践经验技巧总结，不代表所有的园所都适用，还得具体情况具体分析取舍，这只是关于幼儿园管理的一个方面，园务管理还有很多值得探讨的话题，希望今后大家可以相互学习，交流分享。祝大家所在的幼儿园都能够越办越好！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/86d48661e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5d4.html