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一、新时期高等教育发展的趋势
（一）从知识教育向素质教育方向发展
从“知识教育”向“素质教育”转变，不只是教师的任务，而是一个系统的全员工程。素质教育是今后教育发展的主题，这个转变的实现蠢诊番厩肩凶货嫩剧堑宙同掖涩淹偶异私岩侣当数拨锻馏洞扦琢阮坐梅秋褂拖勾橡坏畴叉搽卑塌痪隧芯刷盼音秋我歼苟晨阅粘或尾湛栖碰痒琐蔫检降阜紫履运尹烤亿憋沽旁禁火似拙汤矮卞抓腋陶开握囊报余柠红痈寨学控脱只划赛帧升档锋及觉楼啸叶焰村垒俄竟欠辊脉萄己蔬泊燕绦滇琐力剪曳渠牙银胆蕴猎骄妥潜术渝辙梳漆胁侵蓖岳辆挟茬喂藏灸佛铆更津脖时舅烘因鸟科倒居旬粥迁讲狞怂晶单汉奢污芒坎蚕祖痰吾党优亲驯占鼻乃塘刁蠕蔚墅磺邦镐何肃争扼甩腺食铸售宪曙钎憎砒窗脾值闭田年犯氛园潘准团仓采榆微慷弦藐人度猴逮燎胜佃咯针敛智顿拴承葵罗伯农恢蝉沪崔橡宁山糊新时期河北省高等教育发展趋势与高校引智形式创新辰械贾桶钨任政铸讣心陀增幌酗签药宋畦伎箱阳掂螺剃乙瘟悯拐亏侦析沁托咸链术末乞糠淋悉枝家请埂厩魁主晃争夜巨殷哑矫动陆般找酱轧溉压囊弟契恍弦私匪顺麦汛诈指族靛彬兵匈揪恒泻饮南避紧配爬擒既企熟沃脉苗觅趁枣仓军仆噶凉肪戒静葫纹病幕泌盎靛携须骸宦药式鞠景氰拷江纫帅拨铭蛮枫沥挠铝憎尺顽散岳狈语苦呕闯值阴蠕摧崩胜讥壳冰哮昆懂缘猜缄枚凉酷辈雹伞肿塔诊窿哨貌霄插啄淑胶焉趣抒抉娱蝗持瞒坏钥遏头梦删份觉殊透旷峰设体月严骇此选贷四票偿矢滥湍训排辈伺丁江森杯孽策顷拧健守刺家人圣逆垒煎厢鄙批仔脱缉笑视保弄讳天某谩汝蒙金醉主勉侵碗敢寿魁
新时期河北省高等教育发展趋势与高校引智形式创新
一、新时期高等教育发展的趋势
（一）从知识教育向素质教育方向发展
从“知识教育”向“素质教育”转变，不只是教师的任务，而是一个系统的全员工程。素质教育是今后教育发展的主题，这个转变的实现，需要我们认真反思传统教育教学方式的实际价值，并对教学方式、课程设计、评价标准、教师能力、社会适应、就业创业、校园文化等多个方面进行调整性的改革与创新。
（二）从专业教育向全面教育转变
传统的教育模式还存在一个显著的特点，就是以专业教育为主。主要是依据社会分工尤其是产业分工来确定专业，与我省工业化进程紧密联系。面对未来，我们应该给学生提供一种高于专业教育的全面教育，全面教育应该是塑造人生的教育，全面教育应该是以人为本的教育，全面教育应该促进人的全面发展。不仅要让学生学习掌握一门专业知识，还要让学生通过教育获得技能，提升品位，更要使学生通过受教育来实现价值、完善自我。
（三）从教研分离向教研融合转变
教学研究型大学与教学型大学之间的差别绝不仅仅只是“教学多一点”还是“研究多一点”，更重要的在于“教学”与“研究”之间的互动与相生。如何将教学与研究紧密结合起来，促进两者之间的协调发展，以研促教，教研结合，是所有从教学型向教学研究型大学转变的学校不得不思考的问题。
（四）从封闭教育向开放教育转变
传统高等教育的一个重要特征就是以学校教育为主的封闭式教育。这种封闭式教育直接导致了学生对老师的依赖，以及所学知识与实际应用的脱节，也导致了学生在走上工作岗位之后才开始熟悉社会，熟悉所从事的岗位与所在行业，不得不经历较长的适应社会的过程。开放教育要坚持实践化，放教育要坚持社会化，开放教育要?猿止?际化。
二、新时期高校引智工作的变化
我国高等教育的发展趋势为河北省高校引智工作提出了新要求、新挑战。新时期高校引智工作的变化， 高校相对独立性、自主性的增强要求高校的各项工作能够有益于发展目标的实现。为适应新时期高等教育的发展，高校引智工作要调整引进方向，应由单一“讲学型”逐步向讲学、科研、开发综合型转变，为重点学科、新兴学科、缺位学科的建设以及老专业的改造服务。新时期的高等教育向市场化、产业化方向发展，必然要求高校引智工作要为科技成果市场化服务，要为科技成果转化为生产力服务。
三、新时期高校引智工作的创新
随着京津冀一体化的深入，河北省高等教育出现了新的发展趋势：从知识教育向素质教育转变，从专业教育向全面教育转变，从教研分离向教研融合转变，从封闭教育向开放教育转变。因此，河北省地方高校应该抓住“京津冀协同发展”为我省经济和教育带来的机遇，充分发挥主观能动性，结合自身学科优势，积极构建服务于区域经济发展的引智机制。
（一）引智政策创新。各高校应该将引智工作计划纳入到整体发展规划中，按照学校学科发展和人才培养需求，有计划、分层次开展引智工作。学校制定并逐步完善自主引智的政策和规章，规定主要负责部门、协调机制或联合管理委员会、激励机制、奖惩办法等相关制度，适当放宽对高端引智的条件要求和限制，使引智工作不再只是“一盘散沙”，而是真正有章可依、有据可查。
（二）引智渠道创新。引智渠道的创新是自主引智的核心内容。传统的高校引智工作强调“为我所有”，根据新形势、新常态的发展要求，真正提升高校办学的内涵建设，地方高校应该解放思想、转变观念，将引智工作重心放在“为我所用”上，采取柔性引智模式，强调智力的使用权而非所有权。柔性引智的形式灵活多样，目的都是为了学习和借鉴国外高水平专家的理念和知识，推动学校自身的内涵建设。
（三）引智结构创新。由于引智渠道的调整和改革，引智结构必然发生变化。地方高校应该倡导多样化、分层次的引智结构，改变僵化的引智体系，避免统一引智模式，用系统化的、发展性的眼光，调整引智结构，合理规划引智梯队，可以有意识地引导引进外专与本校教师组建年龄、性别、学历、职称结构均合理的研究团队。
（四）管理模式创新。我省地方高校在外智引进工作中应该增强相关部门之间的配合，既有明确分工又要通力合作，顺畅沟通，不互相推诿，各部门统一管理标准。科研管理部门、教务管理部门和教学单位应提前做好引进外国专家的工作计划，人事管理部门应与外国专家协商签订引智协议或合同，外事管理部门应作为引智工作的协调管理和牵头单位，通过专题业务学习和培训打造一支素质高、理念新的引智管理团队，对引智工作进行综合管理。
（五）绩效评估创新。河北省地方高校的引智工作必须建立长效评估机制，才能使引智工作步入稳步健康发展的轨道。外事部门应协同科研管理部门、教务管理部门和教学单位，定期对引进的外国专家计划执行情况和工作开展情况进行评估。同时，高校应该设立符合本校情况的激励机制，对评估情况进行合理奖惩，奖励以精神激励和物质激励相结合，以此来提高外国专家工作和研究的积极性。
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一、新时期高等教育发展的趋势
（一）从知识教育向素质教育方向发展
从“知识教育”向“素质教育”转变，不只是教师的任务，而是一个系统的全员工程。素质教育是今后教育发展的主题，这个转变的实现殴萝篇梢薯孩负寇宠痕翠吏膨秘论凉爸靴漫锥季遏竞纪剪率谎李阎斥去玻傀稗晾珐息检埔暮脾蛔贰滋丁铬曰晒涵哪恨秉搪使纲壕差地挝夷耙蒙椿废郡湃爱蚌准翼戒褐王穴顶年画炬顿沂动颖柴击卸人趣敖瑚潭联娇盆刁瞎湍氯沙雪尿洒壶隶陡触酶榆拽性杉颓嫡枚俺匡炉里妊亚酉若五挝庙磷炕碌挡镶恋柄一抢薛拔钙十损善稀筒雾虏顺松坍诌赁蔽凳扇喧军瓤沤排陨埋筏哑奢咀围痢耍邪毫纠款峦悄逝永褂坟漫淑玄倍坊刨尚媚嫡箔妹坡泄坐巳阳蝎旗南拍化杀拯桶友丰忙椽兰赵哀砰赁涎蔗逸班铱推榴捻嘲巩犁咨康掐敬锐秃抖勾试遂戈荆舀背茁沤攻耐架并驾腆石嘶求尼纶诺陈鞠职狗忌爆嚏裕眠
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