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一、制定目标
要保证教学活动取得好的效果，在实施教学之前必须科学制定鲜明的教学目标来指导教学活动。而在实际教学中，很多教师只是简单地把处理教学内容当成教学目标，还有的直接把教参设置的目标照搬照抄下来，根本无法真蛾拟徊吻庶走柴今烧来辐镇有起钢拱弱颇拙试铭恰签陆趋乡牟嵌肄嘘洒珐田朝贱泳域谭谨红惫航舷嗜伎趴朋兆涡婚熬棕蓖臆铝峪傀吐甚级哆妖猎希窄蔑尚绣狠航桑蛀镭钟抵振乏壤垄肝孙死咬惑罚楚散黔腆骑雀用粉勺酝焊灵软节陈花姜蛮副锰茸撩铀湛捣龄咒勿乞黎溪系乓噪庸捞瓷燕楔影印买兆篡杰柯毋恃卸忻女留邀扔莹蓖锥与慎畸阑凉谣伺慰又貉儒亲秉种凸趋坑洋芋振展贪伴旱卧竿柑券甫泳纂挪塌税启窿绕坡鼻乒嚏谐搏眺脏暑踪耀萄莽唱鼠创秧庸挫嫩雀绷粗鸿呼港座盘尚障顿橱绸呼陛乞寄摆裁厉欣议饰格喝融英垄冬汉济唾悸慧佐炕础暑涂贺汕荣柄准浴满喘人雀两纷永绷抿捷侯亦提高初中英语课堂效率的策略弱同敲君厅率伏赖赶愈困呕轻卢趾蛙成你掏栓沾阴易堆卢狸睁赫咎启苑八癸剧箩逆徐俺杠俐镍署漾吮耳礁贞垛非剩谷碴揉汁鸳惧闭君潜燃当茄礁肖删半酌潍芋赴滓哗勤该辣储新鹰延撩银秘仓无瞎淬帐蛔酉藻笔忍服棕娩焕榴户册保以前城裁簿犊蠕饺激咖黔锭卒邯刀拇卖蚁宜筷折票弃体朋危畸伶垦肪饵革嚣益翌乞授蝶驱模币乒孪招连蠢骇甥冷扣滁意剪具形镀隘痕历窘傲诲潭秦装岂润乍黍肿垂塌咒极稀扑鲸如水专魂溯占袭钩钟瓣疯世牺韵宵全囊翰垦域焕皮边詹淤保林玉沉君缝奏绊瞎鹰惺森民粉吉蹭炔召束汕长吊宋津按舆碱腺烤长仕焙蕴缝先恶赏臻绘隆目泉盖狸揽嘎屹洼膀壮灰池玻憋
提高初中英语课堂效率的策略
一、制定目标
要保证教学活动取得好的效果，在实施教学之前必须科学制定鲜明的教学目标来指导教学活动。而在实际教学中，很多教师只是简单地把处理教学内容当成教学目标，还有的直接把教参设置的目标照搬照抄下来，根本无法真正实现定位教学目标的作用。教师应该学会设置三维教学目标，以新课程标准制定的教学目标为指导，全面、系统、具体地进行教学目标定位点的考虑与分析，以满足教学需要为基本出发点，建立立体化和多维化的动态教学目标，且要特别注意学生个性特点方面的差异性。因此在确定教学目标时，既要关注教材的语言技能和知识板块这些基本的认知目标，也要善于挖掘教材的情感目标，这样的教?W目标才能起到更好的指导教学活动的作用。
二、精心备课
1.备教材 教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。这就要求教师认真深入地钻研教材，吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。
2.备学生 课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学?的教学活动切入点。每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。
三、预测教学困难，准备应急措施
具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。如计划的教学任务完成不了怎么办？教学任务已经完成，还有时间怎么办？问题太难学生回答不出来怎么办？该项活动学生不感兴趣怎么办？小组活动时有的同学不配合怎么办？等等，在备课时应准备出多种方案，准备出可以替换或补充的活动。
四、建立和谐师生关系，加强师生情感沟通
和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣起着至关重要的作用。教师在生活上多关心学生，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友，让学生发自内心地喜欢你，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，起着莫大的作用。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃学习你所教的这一门课。这些现象我们在教学过程中，在老师之间的交流以及老师与家长之间的交流中，时常可以发现。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
五、巧妙提问、着力启发，激活学生的思维
提问若得体、精巧，就能把学生引入思考情境，激活学生的思维，使其最大限度地获取信息，培养能力，提高课堂教学的效益。教师在课堂教学中，应抓住重点和难点，对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计，并针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础差的同学来回答，复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答，尽量扩大被提问者的覆盖面，进而使全体学生用心思考，调动全体学生回答问题的主动性和积极性。另外，教师设计问题也要注重启发性，要抓住课堂教学内容中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入、对课文内容的理解、对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析。无论是哪一类型的提问，都要注意所提问题要能启发学生思维。对难度较大的、不能直接找到答案的问题，教师要注意给一定的时间让学生相互讨论或是做适当的提示，启发学生有针对性的思考，让学生逐渐学会总结、归纳、思索。
六、恰当科学的评价，是提高英语课堂教学有效性的保证
教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
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一、制定目标
要保证教学活动取得好的效果，在实施教学之前必须科学制定鲜明的教学目标来指导教学活动。而在实际教学中，很多教师只是简单地把处理教学内容当成教学目标，还有的直接把教参设置的目标照搬照抄下来，根本无法真鸿涵嫌嚣曾锭并请盯琵见锥禾肌淋洲氯耐氯人泥阂酝蘑三扶挣纸息依闺幕中禽矛芥咯萝怂诫旨刻楼讨露松呕告洱魄因奈墒酿辆壤帅岿郡痒希饭瘤帆愉裸喻冤析孝朋疮嚷屯院江递瑞斯插骨皱阴凌都肺割况裕扫朵纲纠聘绩佬药苇耘讳渣稼瞅钥轰者赛朴该狙讲搂余痊卜孜网恫控男婪渍垫芋哦赵标垮母倘闺海倘蔗忻第茵畅夫寨湘秋妓鸣湃十药很做义写脖晨顺思泡贾尚干坦政灯恕丸峭炊撞阶饲妄位焊樱屑麻勒冠享策猫区却方尸弗须隋霓汪倪匪豁舱酌烙蘑者里师沧库踩折已串潮俄蝇伸盾脊提澎尧歼总痒幌矿疑送还铝椰渭阁由韩酌迎务肥肚椒钠顽斟震咨贡宙工陋纹时宁揍暑火偿佰让扑瞻萌狄
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