小学教师读书笔记

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小学教师读书笔记——读于丹《论语》心得有感 胜龙小学 甘碧娟
央视“百家讲坛”节目里围绕着于丹的论语心得播出后,于丹《论语》心得中所提到的天地人之道,心灵之道,处世之道,君子之道,理想之道,人生之道里的每一点,已成为许多的一面镜子,我也有幸捧起这本书一读,便有一种豁然开朗的感觉。让我对《论语》又有了更深刻的认识。
《论语》的真谛,就是告诉大家,怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活,作为教师,假如我们能感受到这些,那我们的心中肯定会少许多怨言,肯定会是一名快乐而幸福的教师。于丹教授在书中提到“我们见到一些老师声色俱厉,经常指责他的学生不该如何,如何。那是这个老师没有到境界,真正好的老师会像孔夫子这样,平和地跟学生商量把这种天地人三才共荣共生的关系讲透。”其实想想地对,在教学过程中我们的学生有成绩出色的有成绩平庸的,还有成绩较差好,大家都知道“,孔子弟子三千,贤人只有七十二”其余那些学生也是孔子这位千古圣人的缺憾,面对之些情况,我们老师就需要保持一个健康的心态。就像孔子所说的那样要“爱人”识”关爱别人,就是仁,了解别人,就是智。对学生多些了解因材施教发展学生的个性特长,对成绩差的学生应以一种积极的心态,正确地引导,相信他们一定会在自己的教育下有所转变,只是迟早而已。
于丹《论语》心得里的每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理,真希望各所层的人都解领略一下其中之道,让我们一起各圣贤的光芒下学习成长。 于丹心语
你宽容一点,其实给自己留下来一片海阔天空。 关爱别,就是仁慈,了解别人,就是智慧。
遇事要拿得地起放得得下,还应该尽自己的能去帮助那些需要帮助的人。“予人玫瑰,手有全香。”给予比获取更能使我们心中充满幸福感。
小人之骄,骄傲的是他外在的气,而君子之骄,骄傲的是内心的风骨。 孔子不是提倡以德报怨的,他给的分寸就是以直报怨。
距离和独立是一种对人各的尊重,这样尊重即使在最亲近人的中间,也应该保有。
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读《爱的教育》有感
爱的教育》是流传世界各国的一本名著,意大利作家亚米契斯写于1886年,书的原名是Houre翻译是“心”。它的英译本是《Heart》,译意也是“心”。儿童文学翻译家叶君健在《爱的教育》代序中说:“心”这个字又可以作“感情”解释,在中外文都是如此。夏尊先生说原来就想译成《感情教育》。序言中他还说,在1920年,他得到这本书的日译本后,一边读一边流泪。他许愿要译成中文,不光是给孩子们读,让父母和教师都跟他一样,流一些感动的眼泪、惭愧的眼泪。夏先生终于在1923年将书译成中文,并首先在当时一本有影响的成人综合月刊《东方杂志》上连载。后由开明书店作为《世界少年文学丛刊》出版单行本。五四期间,《爱的教育》就被匡互生、朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等知名学者作为当时“立达学园”学生们的重点读物,几乎人手一册。当时不少学校教师,也把这本书定为中小学生的必读课外书。
《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母、师长、朋友的真挚的爱、有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德、这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇,这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长。可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。书中100个与孩子有关的故事:《扫烟囱的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等,歌颂了少年儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着少年儿童爱祖国、爱人民的感情。这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》。
从《爱的教育》中,我们可以体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同,它让我感动的同时也引发了我们对于爱的一些思索。今天当我们都在反思当今教育的得与失、成与败时,《爱的教育》也许能给我们很好的启示。 读《其实你比不上一只昆虫》有感
记得初中思想政治课上有这样一个问题:人的本质属性是什么?答案:社会属性。而社会属性是指人作为社会的2 / 11
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一员活动时所表现出的有利于或不利于社会发展的特性,是人的不能脱离社会而孤立生存的属性。在当时尚属青少年的我们看来,这种社会属性就是作为高级动物的人与低级动物之间的根本性区别,甚至在自己的潜意识中对其他动物有着一种接近歧视的优越感。读《其实你比不上一只昆虫》,让我们不得不对人的社会属性、对动物的自然属性有了新的认识。
昆虫所处之网和人类面临之网的对比,贯穿于文章始终。作者以细腻、朴实而富有哲理的语言,以“人生世俗化的叙述”阐释出人与昆虫在各自的“网”里的异同之处,虽然是愈褒于贬,委婉地赞扬了人类的理智、忠孝、责任、秩序等等,但字里行间却也渗透着作者对自然、自由的向往和对“网”的无奈。仔细研读,你会对那每一只小小的昆虫产生欣赏乃至敬畏的情感,你会进入一种恬静、悠远、自由、开放的思想境界……
一张是来自家庭的“网”:上有慈母,下有子女。昆虫可以产卵后拍拍屁股走人,不必顾忌家庭观念,可是我们却要肩负来自方方面面的责任——压弯了脊梁也要“担负”起培养教育子女、赡养扶助父母的重任、期翼子女成才、父母健康。可是,劳顿之后,却是“你只是伴着浸水的面巾不寝到天明”、“两条冷酷的起落线,总是以强烈的反比跑向终点”。这期间,实实在在掺合了太多的期待、牵念和无奈!然而,却又实实在在渗透了来自子女、父母的浓浓亲情。
“只有一点你还不觉得太泄气”这段文字表面看似是简单的居住所的对比,其实渗透的是作者对新加坡城市化生活前后的人的生活状态的深刻理解。新加坡的城市化生活已经使农村荡然无存,可是作者却每每以叙述主人公难以释怀的伤结来触动现代读者的阅读情怀。这也是作者作品的重要特性。
一张网来自社会:“不管怎样,你还是必须向用来宣传提高生产力的蜜蜂学习。不同的是,太阳一睁开眼睛,蜜蜂一边唱歌,一边欢快愉悦地飞向做晨操的花圃和果园。而你,却惺忪地、困倦地投向另一个大铁匣里。上司、上司的上司、上司的上司的上司随身带着一张网,随时把它从你的头上狠狠地撒下去。”作者形象生动的语言、恰到好处的对比,寥寥数笔,便把在现实生活中束缚我们的无形之网揭露的深刻而到位。
蚂蚁的团结协作让人类惊叹——勾心斗角的人类让自己不齿,坚韧执着的蜘蛛成为激励人类的榜样————急功近利的人类正在不断地为自己的过失买单,勤劳的蜜蜂被视为劳动的化身——一夜暴富却成为许多现代人的梦想……昆虫的自然属性给了人类太多的启示,而人类的社会属性却带给人类多少束缚和灾难!而现在3 / 11
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能够像作者这样静下心来反思的人不多了,能够有如此感悟的人则更少。所幸,我们依然可以读到这样的好文章。 “哈哈,你终于醒悟。你伟大的生存毅力,可以媲美那笨拙的蜘蛛。自己织了网,然后,把自己牢牢地罩在网里,然后,把自己,牢牢地,罩在,网里……”文章的最后,道出了蕴意之所在——这束缚自由、充满无奈然而却包含亲情的、友爱的、感性的、责任的网,何尝不是一处不可言喻的“人生的温馨港湾”?作为“人”的我们,在“伟大的毅力”支撑下所受获的别于昆虫的“生存”的“生活”韵味,恰恰就充盈其中吧。
对于我们教育工作者来说,文中的这张“网”,更多的不正是一种责任,一种教书育人、民族复兴的责任?!缺少了这张网、“逃脱”了这种责任,“昆虫”的自由,是可能拥有了,然而我们的事业却失去了其应有的价值和意义。
《向光明走去》读后感
我喜欢郑振铎的一段话:“在黑暗中走着的人,总要相信光明的必定到来。因为继于夜之后的一定是白昼。夜来了,白昼必定不远的。”这段话出自《向光明走去》,鼓舞了千千万万中华儿女冲破黑暗,迎来了光明的新中国。身处逆境时,这段话总会在我脑海中闪现,心中总会有奋起的力量。其实,光明和黑暗是一对孪生兄弟,正如成功与失败,幸福与苦难
既然人生中的挫折甚至失败必不可免,那么,如何对待挫折和失败,就成为成功者和我们普通人的一个分水岭。普通人遇到挫折或失败,就有可能被彻底地击倒、彻底地被打败,从此一蹶不振,放弃所有的努力和抵抗,只想着日后有一碗饭吃、有一个雄方睡觉就成了。而成功者则不然,他们也担心失败,害怕挫折,但他们绝不会被挫折和失败所击倒、打败。即使是暂时失败了,或者是遇到了挫折,他们也会很快从挫折的阴影中走出,以一种积极的心态去看待挫折和失败。他们会认为,挫折中孕育着新的机会,上次的失败中有着可汲取的教训,而且,挫折还可以成为人生迈向成功的一次机会。
郑振铎先生在《向光明走去》中写道: “谁都喜爱光明的,虽然也许有些人常常躲在黑暗之中。”接下来又写道: “黑漆漆的夜,独自走在路上,一点星光、月光、灯光都没有,我们心里真有些怕。但是等到黑夜离去了,太阳也出来了,那时心中便不知不觉会有一种安慰快乐的感觉,渗人心里。”人生就是这样,无论你是走在黑暗中,还是风雨中,或灰暗的天空下,相信只要坚持总有光明到来的。在我们的人生中,挫折和失败只是暂时的,4 / 11
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重要的是,我们以什么样的心态去处理,这才是将挫折和失败改写为成功的关键。
读完此书后,我的确受益不少。 主人公们的坚强勇敢和无私……许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击,当我遇到烦恼时,特别是学习或工作上,我就会想起他们,那么艰苦的条件下但却从不轻言说放弃,并勇敢地去战胜困难。让我们也相信,“征服一个困难,随后而来的事情将会变得容易很多!试着想象;如果一个人从没有遭遇过灾难,从没有体验过不幸,甚至从未领悟过挫折,那么他当然不会思考人生,他们只会享受快乐,那一旦困难来临他将永无光明。光明对我们来说不是奢望,对我们来说,只要我们意志顽强,不向命运投降,自强不息!同时拥有一颗积极、乐观、敢于创造奇迹的心! 那么我们的人生就永远有价值,生活就永远是快乐的,未来也永远光明灿烂。
《画图中的翻转和旋转》教案

一、教学目的:
1、使学生掌握电脑画图程序中用翻转、旋转的绘画和修改方法;有目的地变化图形。 2、提高学生的创新能力和动手操作能力;
3、鼓励学生敢于想象、大胆创新,提高学生对信息技术的学习兴趣,使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。 二、教学重点:
学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 三、教学难点:
结合学习和生活实际,利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。 四、学习方法:
合作式学习。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求,然后经过两位学生相互讨论和协作并根据自身的特长进行自主学习探究,通过总结掌握知识和提高操作能力。 五、教学过程:
1、创设情景,激发兴趣
教师向学生展示一张有两只小熊的图片。
教师:小熊花花有一件高兴的事情,想告诉熊妈妈,可是它们现在背对背地站着,这样直接说话好吗? 学生:不行。
教师:大家说得对,这样没有礼貌,应该让他们转过身来。 师:你愿意帮助他们吗?(让学生先动手找找看,能否让他们转过身来。) 2、提出问题,自主探究
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(1) 自学水平翻转
教师:在图像菜单中有一个命令可以帮你解决这个问题。大家找一找,试一试,看看谁先帮小熊解决这个问题? 学生实践:自学水平翻转的操作方法,并指名让学生一边演示,一边用几句话说说小熊花花对熊妈妈所讲的高兴事。
(2) 自学“垂直翻转和按一定角度旋转(90度、180度、270度)”教师又给学生出示一张图:(出示幻灯) 教师:这些小动物在大草地上游戏,现在该吃午饭了,同学们用“垂直翻转”“按一定角度(90度、180度、270度)旋转”这几个命令试着让它们站好,把它们送到它们最爱吃的食物面前。比一比,看看谁最先让小动物吃上可口的午餐?
学生实践:自学并演示。演示时,要一边操作一边述说操作步骤,并试着给画面加上合适的标题。
设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生根据任务自主探究,在这个过程中学会自主学习、自主探究的本领,并培养了学生整理信息的能力和语言表达能力。
教师:演示部分学生的完成情况并提问:你在帮助小动物找食物的过程中遇到了什么困难? 学生讨论并交流,并指派学生代表向老师提出学习中存在的困难。
针对学生学习中存在的困难,教师通过演示讲解,并突出操作中应注意的事项: 1)旋转对象的选定:要旋转图形应先选定旋转对象 2)旋转角度的选定:根据图形的实际选定旋转角度 3)旋转对象图形大小的调整:根据整个画面调整图形的大小
设计意图:教师有针对性地讲解,为学生们提供指导和帮助,使学生的大部分问题得到解决,同时也使学生理清了本节课所学的新知识。
3、明确任务,深化理解:
教师给学生出示一张图,图中的物品混乱摆放。 教师:同学们,比一比,看谁先将房间收拾整齐?
学生实践:结合新知识,“翻转、旋转”和旧知识“移动”、“缩放”等完成任务。
设计意图:利用竞赛激发学生的学习兴趣,让学生利用新老知识,结合生活常识,有目的地快速修改变化图形,增强德育美育的熏陶。
学生操作,老师巡视学生的操作,进行个别辅导,对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教,帮助老师指导其他的同学完成任务。 4、课后练习,拓展延伸
教师给学生准备了一张图——“海底运动会”。 练习要求:
(1)左右两位学生合作交流、发挥想象共同把画面补充完整;
(2)制作过程中要求用到今天所学的新知识;(学生可以根据自己的兴趣,筛选素材信息,重新加工或加入自己新的素材信息完成作品。)并给作品加上一个合适的标题; (3)将你的作品编成一个小故事, 讲给大家听。
老师巡视学生操作,鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。
设计意图:通过操作,学生在完成作品的同时也复习了前几堂课所学的知识。在这一过程中,既让学生的新知得到延伸,又培养了学生之间的合作精神和加深了彼此之间的友谊。
5、互相评价,总结方法
1)自评:大多数学生制作完毕后,请同组两位学生进行自我评价,试着说明创作意图和设计体会 2)他评:师生共同欣赏部分学生的作品。师问:你认为别人的作品好不好?好在哪里?还有哪些方面需要改进?
3)师评:老师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议。在师生交流中,教师注意激励学生6 / 11
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个性的发展,帮助学生寻求创新,展示自我。 4)教师引导学生对本课的内容进行归纳总结。 师:通过这节课的学习,我们学到了什么?你能说说吗? 生:如何在电脑画图程序中进行图形的翻转和旋转操作。
师:同学们,这节课大家通过努力,在复习以前知识的同时,学会了使用电脑画图程序中图形的翻转和旋转操作,并且同学之间还学会如何分工合作、共同完成作品的设计工作。在今后的学习中,我们不仅需要丰富的知识、创新的理念,更要有合作的精神和意识。
设计意图:教师通过作品展示,让学生进行自评、他评,最后教师总结,突出本节课教学主题,既提高学生的语言表达能力和分析能力又使学生在展示自我才干的同时学会懂得善于欣赏并学习他人的长处。
《运用画图工具绘画》教

教学过程:一创设情景,动画导入 播放《大头儿子小头爸爸》的开头片断
激趣:1.同学们,你们喜欢大头儿子吗?为什么?
2.是啊!大头儿子不仅聪明,而且还很孝顺呢!这不,围裙妈妈过生日了我们喜爱的大头儿子都为他做了些什么呢?我们来看一下。(播放动画片) 3.想知道是什么礼物吗?
师: 4.大头儿子送给妈*的礼物就是用电脑中的画图工具绘制了一精美的图片。(展示图片) 5. 猜猜看,大头儿子为什么要用这种方式来表达对妈妈生日祝福?(1保存长久2展示才能) 6. 看了这么漂亮的图片,第一个想法是什么?好,今天我们运用画图工具进行绘画。(板书课题) 二.明确绘画工具和绘画步骤
7. 师:说起画图工具有很多,你还记得画图的工具箱里有哪些工具吗? 生答出工具名称
8.师:1.关于这些画图工具的用法,我们都已经掌握了,那么要想一幅精美的图片,都需哪些步骤呢?我们先看看大头儿子的创作过程吧!(展示大头儿子的想法)
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9. 2.经过他巧妙的构思,很快就将蛋糕的外形勾画好了,你能看出它的外形是用什么工具来画的吗?(展示外形)
生观察 、回答、补充
10.3.此时蛋糕的轮廓已画成形了,接下来做什么? 生:选择填充工具进行上色。
11. 4.对,这时要根据自己的喜好涂上颜色,画作好了,认真整理一下吧,想想:要想使这幅画变得美观、完整,应如何加以修饰?
生观画,思考答出,填充背景,写上题目、落款。
12. :说到这,聪明的你会发现电脑绘画与美术课上绘画的步骤是一样的,谁能简单地概括一下?(板书) 13.过渡:绘画作品不仅可以当作生日礼物送给他人,也可以在逢年过节作为一种祝福送给你的好朋友,好老师、及思念的亲人。很快就要到元旦节了,元旦意味着新一年的开始,在辞旧迎新的第一天,人们渴望得到美好的祝福。听校红领巾广播站向我们发出了号召:(略) 三.完成任务:绘一幅精美的画来参赛
14.师手指构思说:作画之前,首先在你的头脑中构思一下,你打算送给谁,画什么最肥表现出你的心意,请同学之间相互讨论,交流一下。(同学间讨论、交流) 让学生汇报创作思路。
15. 欣赏作品:在这里,老师也绘制了几幅画献给我的亲人和朋友(展示图片)
16.激励:喜欢吗?那就快握住手中的小鼠标开始操作吧!生动手操作,师巡视指导,生发现问题,解决问题 四.作品成果展示
17. 1.完成 作品的同学可去参观你周围同学的作品,彼此之间互相评论一下,切搓切搓构画的技巧。 18. 2.展示作品(教师给以创意星、佳作星、技巧星、智慧星、进步星等星级评价。) 19. 3.保存在自己的文件夹里。
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20. 五.总结:这节课,同学们用手中的画图工具制作了一幅幅美丽的图片,发此来表达对亲人、朋友、同学的美好祝福。正是有了美好的祝福,才使快乐洋溢在每一个人的脸上,在这里,老师也向你们说一句祝福的话,祝愿你们在期末有一个圆满的收获。


《信息技术与教学策略》读书笔记
(2010-03-03 18:46:55 这是一篇发表在《中国教师行动网》的文章,也是作为信息技术教师网上学习必修的内容之一。我看到题目,脑海中就产生了:信息技术教育教学目前有哪些好的教学策略?为什么要改变教学策略?等问题,引发了我对这些问题思考。
文章一开始就说到,随着信息时代的来临,中小学信息技术教学已经深入开展,传统的重基础知识及操作知识的电脑课,已经是课堂热闹,课后忘记过时游戏了,不能适应现在社会发展的形式。现在以信息技术为主题的教育必须在基础知识基础上,注重培养学生的采集、判断、提取、传递和加工信息的综合能力,激发学生对信息技术课程的兴趣、养成良好的信息素养和创新意识。为此,如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是每位教育工作者应该思索的问题。 文中的教学策略如下: 第一,串好主线,留有悬念。 第二,操作示范,实践并举。 第三,游戏引路,激发兴趣。 第四,任务驱动,体验成功。 第五,探索求知,强调重点。 第六,信息反馈,检查质量。
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比较这些策略,他们都在如何激发学生的兴趣,激发学生的求知欲及探索欲望,如何加强团体合作学习,建立学生档案,加强师生信息反馈上作文章。
信息技术教育虽是一门新兴学科,但也具有其它学科教学规律。对于学科学习,兴趣是最好的老师,兴趣是学习的最强动机,最大的动力。“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。”人的兴趣源于这种思维的欲望。所以,兴趣的激发来源于问题情境,来源现实的矛盾。在教学开始把现实亟待解决的问题移植到课堂上,激发学生用自己将要所学解决这些问题,让他们感受到学有所用。也许,每堂课都不可能在现实中找到问题原型,但是“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我常常让学生进微机教室想到这样一个观念:“带着问题进去,揣着办法出来”。将问题的提出,解决过程贯穿于整个课堂学习活动中。
【读书笔记 】信息技术与课堂教学内容的整合
信息技术与课堂教学内容的整合的读书笔记 《课标》中指出:数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学课本是学生学习、教师教学的参考书。但长期以来被广大教师视为教学的主要甚至是唯一源泉,教学内容被定固于课本上,不敢越课本半步。教科书由于受编写、排版印刷等多方面的影响,内容明显偏旧,经常出现90年代甚至更远年代的统计信息和一些远离学生生活的情境和问题,一些具有时代特征,联系实际充满生机活力的数学教学素材和内容很难在教材中反映出来,从而造成学生厌学、怕学数学的情绪。
信息技术的引入和广泛应用,无疑是为数学教学内容注入了时代活水,它可以为学生提供丰富的教学资源,可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制,《一位小数减两位小数、整数减小数》中,把数学与解决生活中的实际问题结合起来,创造性使用教材,将数学问题生活化,引导学生从现实情景中发现并提出问题,利用学生的已有经验,让学生在自主探究、操作,交流中充分感知、体验小数计算方法,主动建构新的计算方法,体会小数计算在生活中的广泛应用。
通过信息技术演示,通过创设学生感兴趣的购物图这个情景,引导学生从具体的情境中收集、整理信息,主动地发现问题、提出问题,产生新的计算需求,激发学生主动解决问题的兴趣和心理。通过这一环节让学生感受新的数学知识源于生活,学习数学用数学解决问题又服务于生活。
在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。让学生根据图片信息,提出数学问题,能不能用已学过的知识尝试解决这些问题?教师为学生创设自主探索解决问题的时间,鼓励学生从已有的知识经验出发,小组成员在独立思考的基础上相互交流,充分感知、体验,通过有针对性地练习建立正确的认知,并纳入到原有的认知结构中,形成独立探求数学知识的能力,主动建构新的计算方法。 多媒体技术的应用要致力于改变传统的教学方式,创设一个有利于教师、学生、多媒体三者之间双向互动的的环境。同时,“互动”要动在“过程思维”中,要帮助学生从一些繁琐、枯燥的学习中解脱出来,使他们有更多的机会动手、动脑、探索,这样才是在真正意义上尊重学生的创造性,充分挖掘学生的潜力。学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力,导入阶段,创设有助于学生自主学习合作交流的情境,最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中。外,再通过课外实践活动,让学生的学习活动由课内向课外拓展,以学生的生活经历为主线,营造丰富的、生动的、真实的的数学学习氛围,赋予数学学习活动鲜活的现实意义。这样的教学不仅能激发学生的学习兴趣,而且让学生真切感受到数学来源于生活,培养了他们应用数学的意识和独立10 / 11
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探求数学知识的能力。信息技术与小学数学学科的整合,是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位,拓展学习的空间。


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