《回自己的祖国去》
福民中心小学 王美兰
【教材分析】
《回自己的祖国去》是北师大版三年级上册第三单元《祖国在我心中》里的第二篇主题课文。课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
本课的教学设计属于第三单元《祖国在我心中》中的精讲部分。
【学情分析】
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。所以我把本课的重点放在学习方法的指导上，让学生学会抓住关键词，学会对提示语的想象，初步体会其中的感情。
【设计理念】
积极创设情境，激发学生学习的兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展、主动探究。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，能当堂积累一些句子和段落。
2、学习运用关键词展开合理想象（斩钉截铁、总算等）。
3、有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语和想象，感悟语言的妙处，并从中体会人物的爱国之情。
【教学重难点】
1、能过抓住关键词，体会其中的感情。
2、能准确运用提示语。
【教学过程】
（一）翻开课文，齐读课题2遍。
师：这句话是谁说的，总共说了几次？分别对谁说的？（华罗庚、2次、妻子和美国教授）
师：整篇课文都是围绕对话展开。请同学们先看华罗庚和妻子的对话：
A、全班齐读华罗庚与妻子的对话。 B、男女分角色读 c、同桌互读
（二）课件出示句子：
1、华罗庚下了车，疾步走向客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
2、“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
3、“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
4、“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”
师：仔细观察，你发现了什么？（都是人物的语言描写，都有提示语）
“斩钉截铁”是什么意思？你能带着这种语气读一读吗？（指名读）你觉得华罗庚的心情怎样？从其它提示语当中你又感受到了人物怎样的心情？（引导学生结合“疾步、惊喜、冲着”等词体会提示语的作用）
小结：提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时声音的高低，速度的快慢，语气的缓急都可以听得一清二楚，给人一种真切感。
（三）师：这些提示语的位置可调换吗？（引导学生调换提示语的位置）
课件出示例句：张老师指着墙上的奖状，说：“这张奖状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。”
师：提示语放后面怎么说？提示语放中间怎么说？
小结：原来，提示语的位置是可以变化的，句子的基本意思不变。提示语在前就强调提示语里的话，提示语在后，就强调说的话，提示语在中间不仅突出前面说的话，也是前后意思得到了区分。
师：请同学们读一读华罗庚与教授的对话，看看与妻子的对话有什么不同的地方。（没有提示语）
（四）学生结合第十自然段，给对话添加提示语。（引导学生结合“赶到”“紧紧握住”等词，说明添加提示语的理由。）
师：加了提示语的句子与不加提示语的对话有什么区别？（没有提示语，对话紧凑，不拖沓。）
小结：看来，加提示语要联系上文，根据一定的语言环境，这样才合理。简洁的语言留给我们更大的想象空间。有时不用提示语，也是为了更好地表达。
自由练读华罗庚的两次对话。
（五）作业
妈妈 说：“小红，你越来越懂事了！”
老师 说：“冬冬，犯错不要紧，最重要的是你能知错就改。”
说：“ ”
【板书设计】
3、祖国在我心中
回自己的祖国去
惊喜 激动
斩钉截铁
总算 快步
【教学反思】
《回自己的祖国去》这篇课文写的是：我国著名的数学家华罗庚，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事 ，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。
本文人物对话多，教学时，我重视指导学生读好对话，突出不同人物的心理和感情。
1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。
2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。
3、分角色朗读，读出应有的语气。
4、找出关键词，学生同桌对读，相互纠正。
5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到自己的祖国去？通过指导朗读，使学生真正体会到人物的思想感情。
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