1. 阅读下面的文字，完成下列小题
火笼
①童年时的冬天似乎特别冷。
②在家可以围着火盆取暖,去上学总不能端着火盆去呀。于是又用上了火笼。火龙是用细竹蔑从下到上编成的编到一半时放进一个用于装木炭的小瓦盆 ,再编几寸就可以收口,最后安上把子就成了一个可以提着到处走可以烘手烘脚的火笼在冰冷的教室里 ,与作业前暖暖手,柔软了冻僵的手指才能捏稳手中的笔啊!
③冬天的早上,细心的母亲们会早早起床生火,把烧红的木炭夹进孩子的火笼,加上几块木炭,再铲些热灰覆盖在上面。如果不出意外,这笼火可以维持到放学。
临出门前母亲们总会千叮咛万嘱咐:在学校一定不要乱扒火。可出得门来又有几个孩子想得起母亲的话。
④正长身体的孩子嘴巴永远是馋的,提着火笼的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黄豆。走进教室放下书包,趁着老师还没进教室,赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开,丢几颗黄豆进去。
⑤“起立!”“老师好!”“同学们好!”还没来得及坐下,清脆的“噼啪”声不知从谁的火笼发出,也许是烤熟了的黄豆在告诉小主人:“快吃我吧!”
⑥课堂纪律自然被扰乱了。慈祥的老教师通常只是一笑而过,说句下次不要这样子了。年轻脾气躁的教师会觉得这是对他威严的挑战。烤黄豆的孩子只能眼巴巴地看看火笼连同烤熟的黄豆一同摆在讲台下,时而忍不住抽动鼻子嗅一嗅烤黄豆发出的诱人的香味,直到下课才物归原主。
⑦我们班有一个心灵手巧的男同学,他没有竹篾编成的火笼。但他捡来一个破脸盆,用铁丝绕盆边缠上一圈,再在两边系上绳子,打一个结,一个火盆就做好了。
⑧他父亲早逝,母亲一人要抚养四个孩子,家里没有钱买木炭,这个问题也难不倒他。星期天天不亮,他就背着砍柴刀扛着锄头背着背篓上山。专选枯死的树枝来砍。把砍下的木头再砍成两尺长一截。用锄头在空地上挖一个大坑，底部垫上干草枯枝，摆上一层木头，再铺上干草枯枝。然后从底部点火，木头的外面盖上一层厚厚的泥土，让木头在里面慢慢地燃烧。
⑨躺在草地上，吃着从家里带来的煮红薯，睡上一觉。估计木头烧尽了，摸摸木头外面的泥土也不烫手了，便用锄头刨开泥土。一截截乌黑发亮的木炭出现在眼前，直到木炭凉透，才小心翼翼地把木炭装进背篓回家去。
⑩他自己烧的木炭没有炭头，烧起来没有黑烟，而且他还很乐意与别人分享。看到没有火笼的同学冻得瑟瑟发抖，他会主动借给同学烤一节课。所以，在我们班上他是最受欢迎的。
并不是每一个火笼都能平平安安。有在路上摔跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。作为惩罚，那个孩子会有一个冬天上学的路上手里没有了火笼。
现在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。家里有冷暖两用的空调，有电热毯，还有什么电暖袋、暖宝宝，我家还用上了水暖床垫。不但应有尽有，还非常可爱。可是我依然念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼。我爱你，童年记忆中装满了温暖的火笼。（选文有改动）
选文多次写到“冷”，有哪些作用？
答：___________________________________________________________________
结合全文说说母亲们担心火笼会出现什么“意外”？
答：________________________________________________________________
请简要赏析选文中加横线的句子。
赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开，丢几颗黄豆进去。
答：_________________________________________________________________
选文第段“念念不忘童年时那个装满温暖的火笼”，其中的“温暖”有哪几层含义？答： ________________________________________________________________
【答案】【小题1】暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫。
【小题2】在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火笼烧着。
【小题3】动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害怕火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。
【小题4】母亲精心为“我”准备火笼，“我”感受到母爱的温暖；回忆上学时的趣事，感受到师生情的温暖；男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。
【解析】1.本题考查学生把握文中重要情节的作用的能力。作用题要从内容和结构两方面思考回答。内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。据此分析，选文多次写到“冷”，暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫。2.此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答此题，先要通读全文，整体感知文本，理清文章思路；然后按照题目要求，细读相关语段，抓住语段的中心句、过渡句，筛选出符合题意的信息，稍加整理即可。通读全文可知，母亲们担心在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火笼烧着。3.此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。此题可以从描写方法来赏析。示例：动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害怕火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。4.此题考查学生结合文章内容理解文中的重点词语的能力。理解文章的重要词语，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。解答本题时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后概括作答。通读全文可知，“温暖”在生活的点点滴滴中，有母亲精心为“我”准备火笼，“我”感受到母爱的温暖；有回忆上学时的趣事，感受到师生情的温暖；有男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。
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