从“核心素养”角度对中美物理教材的比较研究与启示
作者：宋丽颖
来源：《物理教学探讨》2018年第08期
摘 要：本文从核心素养的角度出发，采取教材分析法和教材对比法对美国主流教材《Physics：Principles and Problems》和上海沪科版物理教材在概念建构、习题编排、实验设置方面进行了比较，并给出了针对我国教材在内容编排方面的建议和启示。
关键词：核心素养；中美教材；高中物理；比较；建构主义
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）8-0020-6
1 教材介绍
教育的变革和进步是赢得21世纪人才竞争的关键，而当代教育变革的主题是促进学生核心素养的发展。
2014年3月，我国教育部发布的《关于全面深化课程改革是立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中首次明确提出“核心素养”概念，即“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展与社会发展的人格品质和关键能力”。在“核心素养体系”的整体框架基础上，提出高中物理学科的核心素养，共有四个维度：物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任。
从知识导向到能力导向，再到素养导向，体现了教育对“立德树人”根本任务的回归，其变迁基本上体现了从“学科本位”到“以人为本”的转变。
在核心素养理念的引领下，许多发达国家的教育目标也发生着变革。在学科的知识技能之上，强调了批判性思维、决策能力、问题解决、自我调整等高阶认知能力，沟通、协调等社会技能，以及反省性思维、自律性、协作性、责任感等人格特征与态度，从其教材、课程标准中可见一斑。
基于以上考虑，本文选择中美两国高中物理学的一致开篇内容——“运动学”，从培育学生“核心素养”的角度，对中美两国高中主流物理教材，在内容编排、概念建构、习题与实验设置等几方面进行研究比较，以期针对“高考综合改革”背景下的物理教学提出一些个人的拙见。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8004fa99f08583d049649b6648d7c1c708a10bea.html
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