宇宙的未来》教学设计及反思
教材分析：
本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。
学情分析：
学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可资开发的宝贵资源。
教学目标：123
、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。、学习、欣赏本文严密的语言和生动的比喻，能够加以灵活运用。、了解关于宇宙学的基本知识，激发探索世界的兴趣，培养科学精
神，提高思辨能力。
教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，配合适当练习。教学用具：多媒体教学课件。课时安排：1课时。
教学程序：一、导入新课。
投影幻灯1：尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古来今曰宙。屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？•九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？
帕斯卡尔：人是一根能思想的苇草。
板书课题：宇宙的未来学生简介霍金，老师适当补充、强调：人类自古而今对宇宙的不断追问与求索。
问题1:如果选择注释①霍金简介中的两个词或短语来描述你所知道的霍金你会选择哪两个？
投影幻灯2：当代的爱因斯坦身残志坚
要点：霍金辉煌的科学成就与坚强的意志品质。设计意图：激趣，培养准确整合信息能力。
二、自主学习。学生速读课文，解决下列问题。1
、投影幻灯3：
根据课文有关内容将下列空缺处补充完整。
本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲从和的预言说起，然后过渡到自己对的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预测宇宙或将，或将，这取决于
，而现在，所以两种结果都可能发生。
2、投影幻灯4：思考：
（1）作者认为“科学预言也许并不比那些巫师或预言家更可靠
些”，又说“我们
认为可以做可靠的预言”，两者是否矛盾？为什么？
（2）作者最后说“两方下注，以确保万无一失”，这和巫师、宗教预言有何
不同？学生独立思考，然后与同学交流，不同理解可以讨论。老师点拨思路、方法，对“微波背景”“平均密度”“暗物质”“黑洞”“人择原理”等重要信息可以发动学生明确或给以提示，帮助理解，对于学生提出的疑难问题要妥善处理。
投影幻灯5：
微波背景（相同）7平均密度（相同）暗物质（引力）7
T（可以预言）
（小）7膨胀（大）坍缩
设计意图：理清思路，突出重点，培养独立思考精神。三、合作探究。
投影幻灯6：说说加点词语的作用，体会作者严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。
1、它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。
