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“口诀记忆”在数学教学中的作用

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“口诀记忆”在数学教学中的作用
作者：谢开田
来源：《神州》2012年第01期
【摘要】数学向来是大多数人害怕的，易被丢弃的一门科目。它没有华丽的语言，也缺少生动有趣的故事，更没有立竿见影的成果。它难学好，更难教好。而“口诀记忆”运用在数学教学中，会起到异想不到的效果。【关键词】数学口诀记忆教学效果
数学向来是大多数人害怕的，易被丢弃的一门科目。它没有华丽的语言，也缺少生动有趣的故事，更没有立竿见影的实验成果。因此它难学好，更难教好。而“口诀”具有通俗易懂，朗朗上口，容易记忆等优点，如果把它运用在数学教学中，会起到异想不到的效果。一、“口诀记忆”有助于激发学生的学习兴趣
“兴趣”是学习最好的老师，它能激发学生内在的动机和创新欲望。苏霍姆林斯基曾说过“课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感，”口诀记忆在教学中的应用能产生这样的效果。
数学教学讲究语言上的准确，出现专业术语较多，往往使学生难于理解和接受，从而影响了学生对知识的接受和运用。而“口诀”正是语言朴素，生动比喻，通俗易懂，朗朗上口，这与学生产生了共鸣，增强了学生的学习兴趣。实践证明，通过口诀记忆教学能取得良好教学效果。如：
在讲幂函数时，学生对该函数的图像总是把握不好，这时可编写一组口诀如下：“一次函数走直线，二次抛物上开口，三次函数小河流。”
学生很感兴趣，笑嘻嘻着朗读，读的次数虽不多，但学生又快又好地掌握了函数图象，激发了学生的学习兴趣，大大活跃了课堂气氛，从而提高了教学效率。又如：在讲有理数加减运算法则时，用“同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着“大”的跑。”通俗易懂，学生在欢快的课堂中很好地掌握了运算法则。可想这样的数学课学生会不喜欢吗？二、“口诀记忆”教学有助于学生理解和掌握知识规律

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著名教育家陶行知先生说过：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”可见认识事物本质把握事物的规律是多么的重要。故科学的认知方法有利于把握事物的认知规律。数学教学其实就是学习前人的经验成果的同时发扬现代文化。在这过程中，“口诀记忆”教学有助于知识的理解和掌握。如：在学分数指数幂时，只需掌握的图象及性质，而对于形如：y=x3，y=x3，y=x4，y=x-2，y=x3等得幂函数视能力而定，它们的图象简图如下：
为了找图象的规律，激发学生的探索热情，便于记忆图象及性质，故编了如下口诀：分母奇，随便取，轴两侧图配齐；分母偶，限自由，第一象限穿路口；分子偶，图对称，轴两侧头对头；指数负，图特殊，雷达形状要记住。
学生理解了口诀的意义，就能更直观地把握幂函数的图象与性质，从而取得奇异的效果。又如：在讲因式分解的常用方法时，编成了这样口诀：“首先提公因式，其次考虑公式，十字相乘排第三，分组分解排第四，前法不行拆项试。”这样学生就能轻松愉快地进行因式分解了。
三、口诀记忆有助于学生长久记忆，更有助于创新思维的培养
数学教学讲究的是触类旁通，研究的是解题方法，“口诀记忆”接近顺口溜，同学们容易接受，容易掌握，印象深刻。故能长久记忆，从而促进教学效率的提高，产生良性循环。口诀记忆能使学生的联想思维得到训练，从而开发学生的创新能力，使创新能力得到更高的发展。实践证明，在优化数学教学模式，适应新课改的教学要求，让学生学习积极性得到充分发挥，让学生有效掌握知识的规律，延长知识长久记忆及培养创新能力，口诀记忆法在数学教学中的应用是一种非常不错的措施。今后应多鼓励编写口诀，多应用于教学中，这样课堂教学才是成功的。学数学才轻松、才愉快！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7fbfe870c67da26925c52cc58bd63186bdeb9219.html