认识平均数
教学目标：
.在具体问题情境中，感受平均数的产生是解决一些实际问题的需要，并通过进一步探究和思考体会平均数的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”做出解释。
.能运用平均数的知识，解决实际生活中的平均数问题。
.鼓励学生资助探索，在小组中团结协作，合作交流多策略地解决问题，进一步增强交流时尊重他人的意识和能力
教学重难点：
重点：理解“平均数”的意义，会求“平均数”。
难点：正确理解“平均数”的实际意义。
教学过程：
【导入】利用故事创设情景，引入新课
孩子们，你们喜欢听故事吗？钟老师就给你们讲一个猴子分桃子的故事吧。有一只猴妈妈，她有四个猴宝宝。有一天，猴妈妈买了一些桃子，她把个桃子放在盘子里对猴宝宝说：“你们四兄弟分着吃吧。”说完猴妈妈就走了。老大先抢了个，老二也抢了个，老三、老四每人只分到个。看到这种情景，你有什么话想说吗？那怎么分才公平呢？通过今天的学习，我们就知道答案了。（板书：平均数（一））
【讲授】探究新知
四（）班一、二组同学进行投球比赛，每人投个
第 一组 第二组
（一） 提问：.你们从这两个表格中可以获得哪些数学信息？
.根据这些信息你们可以提出哪些数学问题？
（ 二）小组讨论：一组投得准一些还是二组投得准一些？（让学生分组讨论，由小组代表汇报讨论结果） （三）课堂小结：（）通过刚才大家的讨论，我们得出是一组投的准一些，因为在人数不相等的情况下比较投中球的总数是不公平的，只有比较每组每人投中的平均数才比较公平合理。
（）这里的和是什么？和又指的是什么？那和又是什么？怎么用一个数量关系式来表示？
（）这里的是不是一组每个人都投了个呢？
（）谁来总结一下平均数的意义？
（）平均数不是一个实实在在的数，它只代表一组数据的平均水平，它在这组数据中的最大数和最小数之间。
【活动】学以致用
.亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计
（）算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？
（）议一议：求出的“个”是每天实际丢弃的塑料袋的个数吗？
.想一想生活中什么情况下也会用到平均数？
（）四（一）班的同学的第三单元数学测试的平均成绩是分。
（）四（一）同学的平均身高厘米。
（）三里湾小学学生向四川汶川灾区捐款，平均每人捐元。
.问题讨论
小军的身高是米厘米，他在一个平均水深米厘米的游泳池中，会不会有危险？
【活动】课后总结
通过本节课的学习，你有什么收获和感受？
【作业】实践作业
请同学们回家去调查自己家——月份水费、电费平均每月要交多少元？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f679890f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8dd1.html
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