季风的影响

第三单元第二课第2课时

季风的影响

教材分析：

本课时主要介绍我国多种多样的气候特征，我国的季风气候及季风气候对我国生产和生活的影响。

课程标准要求：

2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活

和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

学习目标：

知识和技能目标：

1、知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；

2、了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的

分界线；

3、了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；

过程与方法目标：

1、运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。

2、运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；

3、运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。

情感态度与价值观目标：

1、了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；

2、从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念；

3、培养良好的读图和用图习惯；

学习重点：

1、我国各地的气候类型及其自然景观；

2、我国的季风气候及其对我国农业的影响；

学习难点：

1、从地图上读出我国季风区与非季风区的分界线；

2、气温和降水量图的判读和分析；

教学重点和难点：

重点：季风气候及其影响；

难点：地图和气温降水柱状图的判读。

教学方法：

图示法、分析法、讨论法、案例法

教学流程设计：

教学过程设计

新课导入：展示反映中国各地的气候景观图片，让学生感受我国各地气候的差异。

教师引入：今天我们一起来了解我国各地不同的气候及由此产生的气候景观。

教师板书：二、季风的影响

1、多种多样的气候

学生活动：学生看图3—14 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各

地人们的生活和生产方式。

学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。

师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生

活方式产生影响。

教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？

学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）

教学过渡：我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。

教师板书：2、我国的季风

学生活动：看图3—15 季风区和非季风区及季风的活动和图3—11 中国的地形

思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？

②季风主要影响到我国的什么地区？

③我国季风区与非季风区的界线是什么？

学生回答：略

师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬

季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。

②季风主要影响我国东部广大地区。

③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯

山脉。

设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？

教师板书：3、季风的影响

学生活动：看图3—16季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。

教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点

——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各

月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏

季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少

雨，夏季高温多雨）

学生回答：略

师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温

较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。

学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。

设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？

学生回答：不是。

教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。

学生活动：看图片3—17和图3—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产

生这些不利影响？（分组讨论）。

学生回答：略

师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生

活和生活。

学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。

学生活动：完成教材中的讨论填空题。

课堂小结、整理知识：

课堂作业：

教学后记：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f0364923386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe95a.html