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发布时间：2024-03-08 11:02:37 来源：文档文库

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高二上学期部编版高中语文选择性必修上、中册教学计划

一、学情分析
在高一一学年学习过程中，学生课堂学习、记笔记、发言提问，课后练习巩固、自主阅读的学习习惯正在逐步养成，学习语文的态度也有了一定的转变，语文综合能力与素养也在原来的基础上有了较大的提高，特别是语文表达运用与逻辑思维能力有了较大的提升；但是在其它学科强悍的时间抢占攻势下，学生课外投入学习语文的时间非常的限，特别是选科偏理的学生更是如此，所以，如何提升课堂教学质量，增强学生学习语文的兴趣与主动性，是摆在高二语文备课组的严峻挑战。
二、教材分析
选择性必修上册和中册突出了教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
上册内容分为四个单元+古诗词诵读，共编排了16篇课文，其中教读课文9篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。
第一单元“伟大的复兴—中国革命传统作品研习”，阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
第二单元：“百家争鸣—中国传统文化经典研习”。通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
第三单元：“多样的文化—外国作家作品研习”。引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
第四单元：“语言积累—逻辑的力量”。接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善认证，能清晰的认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。
古诗词诵读：在诵读基础上培养鉴赏中国古代诗歌的能力，了解古人的生活、思想、情感，培养高雅高尚的审美情趣。
中册内容分为四个单元+古诗词诵读，共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。
第一单元：“点燃理性思维的火花”，可放在“思辨性阅读与表达”任务群中，旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章，有助于我们丰富思想，发展思维，提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
第二单元：“深化理性思考”，可放在“中国革命传统作品研习”任务群中。本单元所选课文有纪实散文、小说，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量，了解纪实作品和诗歌作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功利和富有个性的创作风
格。
第三单元：“回到历史现场”，可放在“中国传统文化经典研习”任务群中。鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念，家国情怀和担当精神，理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法，丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异和联系。
第四单元：“丰富的心灵”，可放在“外国作家作品研习”任务群中，理解作品的内涵，领会多样的文化观念，探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神，世界的丰富，把握戏剧的矛盾冲突，体会对话，在推动情节塑造形象，揭示主题等方面的作用，诵读感受诗歌的氛围，体会意象和隐喻，把握诗歌语言和情感的内在节奏，体味诗歌意蕴。
古诗词诵读：在诵读基础上培养鉴赏中国古代诗歌的能力，了解古人的生活、思想、情感，培养高雅高尚的审美情趣。
三、学期目标
课程目标根据语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度设计。
1.把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；提高思想认识，陶冶道德情操，培养高雅高尚的审美情趣。
2.借助注释和工具书读懂古诗文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精炼的语言，积累一些常用的文言词语，领会作品对人生的洞察，思考作品在立德树人、修身养性的现实意义，理解常见的论说方法，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。

3.进一步提升默读的速度，能按照要求准确筛选整合信息。

4.重视学生思维能力的发展。学习运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，培养逻辑思辨能力。
四、教学措施
总原则：根据学情，对两册教材进行整合，单篇研习与单元整体研习相结合（特别是文言文）
1.主备教师深入研读整个单元教材，在熟知单元整体任务的基础上，设计合乎学情的单篇和单元整体教学导学案。
2.课堂上指导学生主动阅读、思考，积极交流分享，适时做好笔记。

3.开展丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的积极性。例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而锻炼学生的能力，提高兴趣。

4.作文教学着力于素材积累与运用，提升审题立意的能力，提升思维的清晰度、广度与深度，提升思想的深刻性。
五、教学进度表
全期共18教学周，每周5课时。
周次
内容
主备
写作与测试

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7eaefb1084c24028915f804d2b160b4e767f8104.html