《守株待兔的老农夫》教学设计
一、指导思想
本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。采用互助合作学习方式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。
二、教学目标
1、（1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。
（2）能够有诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
（3）认识倚音记号，并能准确的演唱。
2、教学重点、难点
（1）能用诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。
（2）认识倚音记号，并能准确的演唱。
三、教学过程
（一）激趣导入：
1、师：同学们，通过四年的学习，相信大家掌握了不少的成语，在上课之前我们来玩一个猜成语的游戏吧！看看谁猜的又快又准！（出示图片）
2、出示《守株待兔》的图片。
师：这几位同学猜的很准确，看来咱同学的知识储备的很多。下面这个故事老师用另一种形式——音乐，向你们讲述一下，我们一起来听听看。
（二）新歌学习：
1、初听歌曲：我们来听一听用音乐语言讲述的这个故事。
师：这种把一件事通过歌曲的形式讲述出来，就是叙述体裁歌曲。
2、复听歌曲：谈感受
师：请同学们再听歌曲，听完告诉老师这首歌曲给你什么样的感受？
师追问：这首歌曲为什么会给你这样的感受？（师从倚音、顿音和叙述风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，简单介绍顿音和波音。）
3、再听歌曲：找出有倚音的地方，学唱有倚音的乐句旋律。
4、再听歌曲，随音乐小声哼唱，体会歌曲诙谐情绪。
5、学唱歌曲曲谱：
（1）教师范唱歌曲旋律
（2）学唱顿音、波音的乐句旋律
（3）弹琴教唱歌曲旋律
6、随琴演唱歌曲第一段：注意顿音和波音的唱法，纠正学生声音位置和统一。
7、随琴演唱歌曲第一段：注意密集型节奏乐句和弱起的地方。
8、随琴分组演唱歌曲第一段：注意第一段除了诙谐情绪还有兴奋的情绪里面。
师：这是一首叙事性歌曲，注意演唱时的分句。歌曲五个乐句，前四个乐句一句一换气，三四乐句前后重复，由相同的乐节构成，节奏独具特点，形成对比，加之装饰音的使用增添了幽默感。
9、随琴演唱：
师：刚才咱们同学的演唱和表现都很好，下面请你们用音乐的形式向我们在场的老师讲《守株待兔》的故事（第一段）。
四、课堂小结：
师：同学们，在学习上一样不能偷懒、耍小聪明。要相信：只有付出自己辛勤的努力，才能获得应有的成果。正所谓：种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获！
《守株待兔的老农夫》学情分析
学情分析：
小学四年级的学生，正处于小学中高年级阶段，他们的生活范围和认知领域有了进一步发展，探索思维能力也逐步增强，在对音乐的感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解以及表达歌曲的情感上都有了一定的能力，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力都有了很大的提高。但还需要教师的进一步引领和指导。
《守株待兔的老农夫》
课堂效果分析
一、营造活跃的课堂氛围，让学生真正动起来
兴趣是学生学习的先决条件，导入部分运用学生学过的成语故事导入本节课，激发了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂气氛，让学生一下子就进入本节课的意境中来，为本节课学习目标的完成打下了很好的基础条件。在课堂中，教师对老农夫捡到兔子的高兴情绪和没捡到兔子的失望情绪表达的淋漓尽致，让学生形象直观的感受到两段歌曲情绪的变化。
二、学习目标达成率很高
通过学生自学和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲诙谐幽默的情绪。本节课的核心知识是学唱歌曲。教师采用引导学生带着不同任务感受歌曲风格、节奏、掌握歌曲等，对知识的掌握都很好。知识之间既纵向衔接紧密，又与学生的生活和特长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学生视野。教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到的问题；学唱环节中，让学生独立视唱歌谱，在学生易混淆的地方，运用对比法和教师优美的示范，教学效果很好，教学过程的设计一定要紧紧围绕教学目标，有的放矢，目标达成率很高。
《守株待兔的老农夫》教材分析
《守株待兔的老农夫》是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默感。
《守株待兔的老农夫》
测评练习
一、学习区分附点四分音符与附点八分音符的时值的儿歌：
四分 音符， 八分 音符。 加个 圆点要 记清 楚，
四分 音符 加圆 点， 等于 一拍 加半 拍。 八分 音符 加圆 点。
二、基本节奏型与读法：
1 × × | × ×|| 读作：咚咚 咚 咚 （模仿心跳声）
2 ×× 读作：嘀嗒（模仿秒针走动的声音）
3 ××× 读作：哒哒哒（模仿马蹄声）
4 ××× 读作：咚咚咚（模仿敲门声）
5 ×××× 读作：沙沙沙沙（模仿下小雨的声音）
6 × ×· | × ×·|| 读作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽车喇叭的声音）
⑺ ×·× 读作：知·了（模仿知了鸣叫的声音）
课堂观察记录表单（1）
课题《守株待兔的老农夫》
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
课堂观察记录表单（4）
《守株待兔的老农夫》课后反思
《守株待兔的老农夫》选自人教版小学四年级音乐上册，第二单元的歌曲，节拍是四二拍，五声羽调式，一段体结构。是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个《守株待兔》的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫。 本节课我以《守株待兔》的成语故事作为导入点，激发兴趣，引导学生感知音乐、理解音乐故事。这样做了铺垫，吸引了学生的学习注意力，效果不错。
在备课时，我所注意到的一些知识点和歌唱技能上的要求，在实际教学中学生能够在教师的引领下完成，有个别乐句学生音准掌握得不是很好，通过反复训练，讲解，这样，学生很快唱准了。因为本课的信息量很大，所以最后时间上有点紧张，音乐文化视野拓展部分没有完成，以后要注意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现没有想到的情况发生。
下节课，我将把歌曲变成了课本剧，让几个学生分角色表演歌曲，结果大家都很积极在表演的过程中也都很放得开，模仿兔子的的同学表现的很慌张，老农夫的同学在等待的过程中都自由的发挥，让学生进一步巩固歌曲。音乐课能让学生们意犹未尽就算是成功的，在今后的课堂上，我会都带着学生们多多表演，让他们感受不一样的快乐。
《守株待兔的老农夫》课标分析
本课音乐教学的设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式培养学生的音乐表现能力。面向全体学生，积极引导学生参与到课堂的各项音乐活动中来，鼓励学生在音乐活动中的创造性的完成学习目标。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d8742d50640be1e650e52ea551810a6f424c80c.html
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