作文与阅读理解提升-古诗的阅读技巧
发布时间：2020-05-07 来源：文档文库
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第十六讲 古诗的阅读技巧
【教学目标】
1．了解古诗阅读四法。
2．通过游戏活动认识古诗及古诗阅读四法，使学生掌握古诗阅读四法，能够运用于古诗阅读理解中。
3．培养学生的诗词阅读鉴赏，发现诗词美。
【教学重点】
1．了解古诗阅读四法。
2．通过游戏活动认识古诗及古诗阅读四法，使学生掌握古诗阅读四法，能够运用于古诗阅读理解中。
【教学难点】
通过游戏活动认识古诗及古诗阅读四法，使学生掌握古诗阅读四法，能够运用于古诗阅读理解中。
【教学时数】
三课时（2小时）
【教学准备】
教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】
检查上次家庭作业（5分钟）
第一课时（40分钟）
导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——
国学诵读——大展宏图
师：读经典，学做人！翻开你们的书本第十六课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍： 师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！ 学生齐朗读。
师：读得非常棒！读得顶呱呱！请各位同学自行默读一遍，思考一下今天的经典诵读，你是如何理解的？
生自读诵读内容，思考。
师：同学们，读后有悟时刻来了。谁来说说自己的想法或看法？
生：我觉得和他人说话，或者转述他人说话，都应口齿清晰、表达清楚。
生：我觉得我和他的感受不一样。我认为重点应是不管看到别人的优点还是缺点，我们都应注意。别人的优点可以学习借鉴，别人的缺点则是反思自己是否也是如他一样，赶紧改
正。
……
师：这次的经典诵读到底想要告诉我们的是什么道理呢？
凡是说话，要慎重考虑且态度从容；不可太急太快，不可模糊不清。 听到别人说长道短；跟自己无关，就不要多管闲事。
看到别人的优点或长处，就要希望自己也能跟他一样；即使与人家的程度相差一大截，也要抱着全力以赴的决心，慢慢地赶上。 看到别人的缺点或过失，要赶紧自我检查自己的思想行为；如果有，就要立刻改善。如果没有，那么也要加倍警惕，不可明知故犯，重蹈他人覆辙。
生：老师，听完你的解释，我想到了一句“事不关已，高高挂起”。 师：那谁能为大家解释一下这句“事不关已，高高挂起”的意思？ 生：就是认为这件事情自与己无关，把它搁在一边不管。
师：遇到了一些例如违反社会公共道德的事情，我们能不能“事不关己，高高挂起”。 生：如果看到一些违反社会公共道德的事情，我们不能看作当没看到一样。 师：所以，对于刚才这位同学的联想感受是表扬的，说明他是愿意主动思考的。但在《弟子规》中，却不可用此来理解。而《弟子规》这段话只是想告诉我们，勿要论是非长短，要修养自己的厚德。
好，我们明白了这段《弟子规》的含义，现在给你们几分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！
抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。
师：在我们的国学诵读环节中，你们不光明白了其意思，更是背诵得又快又准。看来，同学们真正是回家预习，做足了功课。那么，我要考考大家一个问题，接下来会进入什么环节呢？——
生：知识一点通，越学越轻松。
师：是的，学习第二环节就如大家所说，现在，让我们一起进入——
知识一点通——越学越轻松
师：同学们，每次在经典诵读这个环节，老师发现你们都再也不是单纯地背、听，现在真正做到会思、会想了，师颇为欣慰。一高兴就有奖励，快来看看今天的小奖励吧！
看图猜诗，诵诗。
让我们一起来欣赏下面的几幅图画，说说你会想到什么诗句？PPT
游戏规则：
1、分组猜古诗。
2、各小组在规定时间内（师自定时间）能最快最准地猜出古诗题目、朝代、诗人和内容，一首古诗为10分。题目2分，朝代1分，诗人1分，内容6分。最高分为获胜组。
比赛后师小结比赛情况。
师：刚才的比赛中见证了你们的古诗储存量，为你们自豪，能在如此短的时间内快准好地完成比赛。同学们知道，古诗是我国传统文学中的瑰宝，中国是一个诗歌的国度。在古代，曾经涌现了许许多多的诗人。那么，你最喜欢谁的诗？你会背诵他的哪些作品？
（学生互动……）
师小结：看来同学们背诵的古诗可真不少，非常好！优秀的文化传统需要在我们手中传承，这种传承不光是“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，更需要去体会、去感受。体现在我们的学习中则是要会阅读古诗。今天，我们就一起来学习古诗的阅读技巧。
师：怎样阅读古诗呢？ 有的同学说主要是背，有的同学说是默写。这些都是很好的方法，但是不全面。阅读一首古诗，首先要弄清楚这首诗是谁写的？是哪个朝代的？
现在，再来说说你所背古诗的作者和朝代。 生回答。
师：知道了作者和朝代，接下来还要理解古诗什么方面？ 生：老师，我知道，就是这首古诗的意思是什么？
师：是的。顺便采访下这位小诗人，刚才你也吟诵了几首古诗，你能对其中一首古诗来说说它的意思吗？
生：……
师：很感谢这位小诗人为我们讲述了他心中的古诗。（师此处应注意的地方：生所解释古诗应大致正确，虽说不拘泥，但却不可离意千里。）
师：古诗意思了解了，可我们对于古诗阅读仅仅只是止步于此是不足的。我们还应注意的是，在你所阅读的这首古诗中，它所表达的思想感情是什么？
生：是不是就是作者在这首古诗中的思想感情？
师：是的。古诗不光单纯是内容，它还包含了诗人的情感。
PPT举例一首学生耳熟能详的古诗，围绕刚才几个问题让生回答。
第二课时（40分钟）
师：在刚才古诗研讨中，同学们将刚刚老师问的问题都快速准确地回答了出来，但是，不知道你们发现没有。其实，这和我们今天所学的关于古诗阅读技巧是息息相关的。现在，老师将刚才的问题归纳一下，就是即将学到的古诗阅读技巧：PPT
（1）了解诗人及创作背景。
阅读欣赏古诗除了要总体了解诗人生活的时代背景外，还要结合作者生平经历，了解诗词创作时的情况。如唐代两位伟大的诗人：李白生活在盛唐时代，他的诗歌意气风发，豪放飘逸；而杜甫生活在战乱年代，他的诗歌忧国忧民，沉郁顿挫。
（2）了解字词含义，理解诗句的意思。
（3）想象古诗所描绘的画面，体会诗人所抒发的感情。 对古诗所描绘的画面展开联想和想象，结合作者以及写作背景的理解来体会作者的思想感情。
（4）能正确有感情地吟诵，积累古诗名句。
【练】刚才我们学习了古诗的阅读技巧，学以致用，接下来就来练一练吧！接下来一起进入——
实战指南针——看谁最认真
（学生分组PK朗读文章、回答问题，并让每个小组的组员起好组名，例如红花组和绿叶组，无敌组和超人组等等。表现好的学生适时奖励星星，最后统计总数，得到的星星数量多的小组取胜。）
《游园不值》
师：请学生朗读课本P94面的《游园不值》，其他同学来认真听听这位同学读得怎样，你会如何来评价他的朗读呢？
请生读古诗。
师：古诗朗读完毕，请小小鉴赏家们来说说你们的看法吧？（三个方面：读准字音，读准诗文的节奏，读出语气和语势）
生：…… 师：刚才同学们从多方面来谈了自己的看法，从中说明了你们对朗读古诗还是有自己的心得的。大家已经对这首《游园不值》印象深刻了，现在就让我们一起来揭开它的面纱吧！
在揭开面纱之前，的小滴水很开心地表示也想参与到这一行动中来，同学们，你们愿意让他加入吗？
生：可以吧，没问题。 生：……
师：好的。揭面纱行动开始。刚才听××同学朗读古诗时，针对这首古诗你有什么问题吗？
生：有一些字词不认识，不知道什么意思？
师：嗯，对于不认识的字词和意思，这确实是我们第一个要攻克的对象。那就来说说你们有哪些不认识的字词，想了解哪些字词的意思吧？
生：……
师：刚才同学们在述说自己不认识的字词和意思时，有些已经被其他同学帮助明白了，但有些却没有，只是一种猜测。现在，老师将同学们未明确的字词及意思告诉你们了，快来看。PPT 应（ yīng）怜：大概，爱惜。 小扣：轻轻敲门。 师：既然我们现在已经将自己对于字词方面的疑惑解决了，就让我们赶紧来用自己的理解说说诗句的意思吧！
全诗解释：也许是园主担心我的鞋子踩坏他爱惜的青苔， 我轻轻地敲柴门，却久久没有人来开。 可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
师：其实，刚才有同学读完后，就说对这首诗有印象，是为什么呢？ 生：因为对这首诗后两句很熟悉，我们还背过呢，老师说这是名句。 师：来，请你读给大家听。 生读。
师：谢谢你！是的，你说的很对，后面这一句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”就是一句世人诵传的名句。可是，小水滴小朋友有个问题想问问大家，既然是名句，它为什么被人喻为名句呢？
生说自己的想法。
师：是的，你对于它的理解是诗句的表面意思，但其实，在现代，在当今社会它还有不一样的比喻意的？
生： 