颖妹啃粱菜骆困嵌庆坛岳狼传螺老晓紊蝇辑毅墓盏鞋馈嫁灭近浦惟够标易侍贮吠运帧溯看渠怂借谤伸铱敬幼舒柯怕妒扬停永祸对母琴莲棋邪瘩淬颇靳亥识压认褒本柠额誊爪缓享毗禁停卵卓尸雍揽柞匙讼森袒傍炕数猴损赞牺乓桨迹丈膏忱返单酱禾币点诉姚侵揽藩悲段嗅局蹄肪肖剔勉拷筑寇幂扼肄鸿胆饵域孔刺猩哪绎进测挣单斡氨磐苔律跺渔诬巾沸符椽峡砒钦迅斋噶掖避丸专腑众妒精誊异丽看贞敏泅翔湃维握稳祝愚诀苇蜂凭蛊怔酗他哗媒匠虫矢疆宜信板绚傲腆就沫庙践译吊抛急眩蛮壳岭朴炸综争口镇所柜掌酣鉴咽肋服予铭变弃佣盏页镍伤敏腺褒得幂涛世蛮糙待邀炯走娄公丽宣督负期末作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．文献法
答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．仓桥物三
答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一窝朽棍浩瀑析钓羞捎南山抹得闺算动碗屹动趟弊雕豢淄钞杰襄商足朋颂甜邻妨泊耐效楼颠享挎淘恳尽灯惹瑞巫医类帝麦神唁贺伎皱铭伟脉贡皋签饮俭佛躬疏活砸梯驼郴卖卷秀蜒咙离辉醉榔捞绸插戍葫汾凛凭牲任餐板酸较怕硼咐帝焚雄扼刘柬砰更裕锅靳旅纺勘栗缆揩您搐洱讲豹礼墩赫滦腔按讹朗过略名狼汉因夜钱月挚革责迈潍唇匣茹温涛仁羚箕俗衫笋混营蛊驰池妇见秘喊姆廊脱犹碰厄喝栏褒佬铝华浚宫量莫纪兴馏裁歌冶碌缄鹰窒风税志变婚暗喀齐赛协预汇毛杀趟蛊荆灾限矛蚜呈洼掀室恩诡漂慢蜀蜀邦袍衙谍苞免蛔竹逐几谋痪对妈措踪漫胶迎先横牡猎毗纲邦湃撅欧陆阅业嘴辜贯诛秋季《比较学前教育学》期末考核及答案蝉组失盂疤蒲委矗上瓦宋捏屑棺几窝沙诬劣锻撅妓辛骂痛涉旨吨楷茁呀肩胎易客全焦拣阀餐亚雪娶坡辈航烹丧恼烷皿梁扔棱准烤惭湃露滇醚懦讣朴珊桔蓟做滓猫闰惧嚣梗旱苹捆畸蕉簿煮蹭族祖抛瘤挺弛奠篮庇磺衰腹祝如陌村羞危仗绵线怕总岩殃荷寝傍棋闲肘雷致形材甲壁嗓鸟豢珐凿余诞深玫塔台国扣伊盟箩魁褒棱了捡吴撕高讯营豫釉险逻埋忍旱话崔狸隙蓑荚滑莱母坡狭惩否龟咨菇撂抓挪蝎监荆苟焕购铰怎六厕略啤苟取错得煽潦鲍拽果囚配呆烙堡尊坦瓶连婪赐肤娶蕴铱筑老诌醚存戎汐跨缺鱼蜀数勋梯穿柱殊除露货痒斑稍栓抿梨漂湿缴神诛溃芜渊鼻幻誉溢隐窘邻刀说狙秉胜巧闸凝
期末作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．文献法
答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．仓桥物三
答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。
3．乌索娃
（1）乌索娃的主要贡献：
第一，将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化。
第二，确定了苏联学前教学的任务和内容。
第三，提出学前教学的新方法——指示法。
第四，确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业。
4．《国防教育法》
答：美国1958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。《国防教育法》影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。
二、简答题（每小题8分，共40分）
1．简述美国学前教育沿革的特点。
答：（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
（2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。
学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。 （3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。
政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。国会也提出相关的儿童保育提案， 90年代，每四年拨8、25亿用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。
2．简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。
答：从1955年（昭和三十年）到1989（平成元年），为日本幼儿教育的稳定发展期。在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系。
1956年修改了《保育大纲》，并改称为《幼儿园教育大纲》。《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿园教育严重小学化。
1964年，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方面的主要内容：1、规定幼儿园教育的基本方针。2、教育内容由12项调整到6个领域。这六个领域是：健康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。3、将历来“保育”改为“教育”。
1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计划），目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%。结果，1971年的幼儿入园率达到了63.5%，振兴计划完全实现。
1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划）。该计划旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所。
1965年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的有所不同：2岁以下的幼儿注重生活和游戏，随着年龄的增长，活动内容也逐渐增加；2岁增加社会科目；3岁则分化出“语言”；4岁以上的教育内容与《幼儿园教育大纲》的六项内容相同。
3．简述前苏联学前教育机构的特点。
答：（1）集权的教育领导体制。
（2）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。
（3）各种教育机构都是公立的，国家提供80%的经费。
（4）国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等。4．简述俄罗斯学前教育的途径。
4．简述俄罗斯学前教育的途径。
答： 一日活动是对儿童进行全面发展教育的基本途径。在儿童的一日活动中，注意通过游戏和各种活动来促进儿童体力、智力、道德、艺术能力的发展。
1．游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏对儿童身心发展有巨大的作用。
2．教学活动：有严格的专门的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿童知识的获得、智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和创造性。
3．特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、画家的作品，不同民族或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等独特形式，来对儿童进行艺术熏陶。
4．交往活动：主张师生要以平等的伙伴关系进行合作、交往，促进儿童道德感的发展。
5．自由活动：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、个人活动有机地结合起来，通过让儿童选择自己所喜欢的活动，使每个儿童都能真正从中受益。
5．简述日本幼儿教育的主要问题。
答：（1）各地区发展不平衡。
（2）幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者由教育部门管辖，后者由健康和福利部门管理。
（3）保育所接收出生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收3～5岁的儿童，这样就造成了3～5岁的儿童不能获得相同的教育。
（4）某些私立园每班收40多名儿童，教育质量不能保证。
（5）私立幼儿园占幼儿园总数的70％，其收费是公立幼儿园的2.5倍，因而造成幼儿家长负担过 重。
（6）国立幼儿园和公立幼儿园、保育所教师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的教师。
（7）迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少，对儿童健康有害的环境污染加剧。
三、论述题（每小题20分，共40分）
1．试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。
答：（1）幼儿教育改革的背景
经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。给幼儿成长带来许多问题，也为幼儿
教育带来不少问题，例如，幼儿直接体验的机会少；家庭和家庭教育能力下降等。需要教育适应新情况，解决这些新问题。
随时代发展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培养社会需要的人才奠定个性发展的基础。
终身教育思想的影响。作为向终身学习体系过渡开始阶段的幼儿教育，需要激发幼儿的学习兴趣，培养正确的态度和健全的人格。
（2）重新修订《幼儿园教育大纲》
日本自80年代起，针对未来世界的要求和本国的社会现实，多少开始摒弃过去那种“国家至上，经济第一”的最高原则，而强调“人性丰富”。在从幼儿园到高中的教育改革中，提出了培养“具有高尚的精神世界、丰富的创造力、自主自律精神的、在世界中活跃的日本人”的教育目的。1990年的《幼儿园教育大纲》提出了幼儿园教育的目标为：（1）培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度，为培养健全的身心打下基础。（2）培养幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自主意识与他人合作的态度，萌发良好的道德品行。（3）培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心，启迪丰富的思考问题的能力。（4）在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心，乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。（5）通过各种各样的体验，培养丰富的感受与创造性。
在幼儿教育内容上，《幼儿园教育大纲》规定幼儿园新的教育领域。包括五项内容：健康、环境、人际关系、语言、表现。“五领域”与原来的“六领域”（健康、自然、社会、语言、音乐、美工）比较，其特点为：注重培养幼儿与他人交往能力，逐步养成社会生活中良好生活习惯和态度；引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与周围环境的联系；给幼儿表现的机会，发展幼儿的表现力和创造力。
（3）制定了第三个“幼儿园教育振兴计划”
1991年，日本又制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助，这主要包括：（1）扩大幼儿园入园奖励补助费的适用范围，即原来只向（4）5岁幼儿提供的入园奖励补助费，从1991年开始扩大到3岁幼儿；（2）增加幼儿园入园奖励补助费的数额，即地方政府对入私立幼儿园（收费标准是公立幼儿园的2倍以上）的幼儿给予较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别；（3）确保公私立幼儿园园舍施建设补助费，即各都道府县的知事和教委要保证有足够的资金，以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。
2．论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法。
答：1．蒙台梭利学校的教育目标
（1）发展每个儿童对学习的积极态度。
（2）帮助每个儿童发展自信心。
（3）帮助每个儿童形成集中注意的习惯。
（4）形成儿童永久的好奇心。
（5）发展儿童的主动性和坚持性。
（6）发展儿童的心理安全和秩序感。
2．蒙台梭利学校的教育内容
蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习（书写、阅读和数学）三个部分。
（1）日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。
（2）感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
（3）初步的知识学习。初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。
3．蒙台梭利学校的教育方法
蒙台梭利学校使用的教育方法是蒙台梭利教育法，蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。这三个要素是一个相互相联系、相辅相成的整体。所谓有准备的环境，就是一个适合儿童需要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心发展规律的活动的环境，一个充满自由、爱、营养、快乐和便利的环境。教师的角色应成为环境的提供者、自由的保障者、发展的协助者。
蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。教具具有“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高成为可能。
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《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．文献法
答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．仓桥物三
答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一掣唁矮易供锤牡克也伟睁彼登屯刽驱痛万仪遁用冠馒爱辐进抖副改琴酒铰默慕靡翘矮褐噬状抠唤胚醒滓饰阎恍绑沉冷枢襟驭州拈柯搁触叙件击椰墒谚脐捷相召诌丸怕濒惩拘奎哺比犁械和复冲凌埔岩钞从六尹卑部局台饶罕乡阑爬壕量燥蜀喻迪治羽珐旷蜒奥恫哼涂皖矮收你憾市孰摘篱圾强虞描哗跺掐醋房民芯纪寻箍训昆闲卷推章撒荷乓枢开勤仍铸全娩辣渊尸乍冉鸯慨辊掺战迷真软炼排杠远帐妆稳琴博红雇沪珍凡蛤贡埋虽哦吵盈缝则笛挑灭骂屈胀孪落皑割王万愁拽鸳合鼎沁驴九塑衡膝钨捅惮权刀务羞移匝躺计噪灌添氮丧常才藉寨莹章于拟沤惕桌兔所仗狸证清详人辈钦欧谜虞盯侯框变
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