传统与创新
作者：万明春
来源：《今日教育》2018年第01期
传统与创新是一个永恒的话题。世间的一切都处于传统与创新的交织中。
传统是人们用来界定人类发展经验的一个定性词语，指历史沿传下来的思想、道德、文化、风俗、艺术、制度以及行为方式等等。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是在现有基础（思维模式、知识、物质等）上，对现有东西的改变、更新或创造新的东西。
传统与创新是一个相对的关系，创新总是在传统的基础上出现，绝没有完全凭空的创新，所以传统是创新的基础；创新出来的东西，是已有的东西了，相对于新的创新而言，它又成为了传统。人类社会就是在传统与创新的相互交织中不断发展，不断进步的。所以，处理好传统与创新的关系的实质，是把握好变与不变的关系——传统中仍生命力旺盛和健在的，要继承和传承；对已经不适应新时代要求的，已经落伍，甚至窒息新事物发展的部分要坚决摒弃、革除和更新；对新时代的新要求，传统要件中没有的，要创造，要创新，以不断适应新时代的新需求。
人类社会的各个领域无不是传统与创新的交织，生物进化是如此，社会变迁是如此，人的发展也是如此；当然，作为人类社会的遗传工程，实现人类再生产的教育也同样如此。对人类社会而言，教育是永恒的，只要人类社会存在，教育就必然存在。作为教育的最重要的形式、平台的课堂教学，当然不能和它的母体——教育相提并论。教育是永恒的，课堂教学却不是永恒的。在教育之初，是没有课堂教学的，严格意义上的课堂教学，是工业革命以后的事了。所以课堂教学没有伴随教育从一开始就有之；至于课堂教学有没有福分伴随到教育的最后，我没作专门的研究，不敢像有些大胆的论者那样口吐莲花，我这里不作论断。但我知道，在未来很长很长一段时间里，包括现在学界热议的未来教育、未来学校里，课堂教学都是一定会存在的。因为，智能化教学、个性化教学无论怎么高明，也不能替代人与人的情感化、社会化的互动和教育。课堂教学不仅仅是知识技能的授受，更是人格、情感的培育，人与人之间的交道和交往，这是由教育的根本价值和终极目标决定的。
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