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思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究

发布时间：2023-09-25 11:40:19 来源：文档文库

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思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究
摘要：在教育教学中，融入思政教育工作至关重要，其是用一种精神、道德、法律规范要求，促使我们的外在形式与内在精神高度统一结合。小学阶段学生正处于身心等各方面发育成长的初级阶段，这一时期的思想政治教育对其初步形成善恶美丑的价值取向和最终的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式，让他们分清对与错。可以说，小学思政教育为学生的成长“埋下了一粒种子”或“点亮了一盏灯”。所以，思政教育已成为小学阶段不可缺少的教学内容，要在小学语文中有效融入思政教育理念，引导学生朝着积极向上的方向发展。
关键词：思政教育；小学语文；课堂教学引言
“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力，立志不定，终不济事。”小学生作为我国未来的社会主义建设者和接班人，在学习和成长的过程中必须树立正确的世界观、人生观和价值观，并不断丰富文化知识，提高个人素养。小学语文作为一门极具工具性和人文性的学科，融合了许多思政教育的元素和资源。为此，小学语文教师在实际教学过程中应当充分发掘教学资源中的思政元素，有效落实思政教育工作，全面发展学生思想品质与综合素质。
1挖掘教材资源，融合思政教育
教师基于思政课程内容开展阅读教学，应深入挖掘教材资源中思政教育相关内容，从教材的历史文化、寓言神话、红色故事等阅读课程资源中挖掘思政教育价值，激励学生不断前进，潜移默化地影响学生的价值观念，积极践行社会主义核心价值观。例如，教师对教材资源中有关传统文化内容进行整合和分析，对阅读文本中可融合思政教育的内容进行深入挖掘，做好阅读教学中思政教育规划。
以人教版三年级语文下册第二单元的寓言故事为例，其中包括《守株待兔》《陶罐与铁罐》等四篇，每个寓言故事均体现着不同道理，对于阅读教学融合思政教育有适应性。教师采用生活化的教学方法，让学生在阅读过程中体验寓言故事反映的思政价值。教师要求学生完成阅读后，对寓言所表达的道理进行思考分析，要求学生列举与寓言故事生活中的情景，将阅读文本与生活联系起来，观察生活中是否存在与寓言故事内容相符合的情况，将其作为案例进行价值引导。不同类型的课程资源所表达的思政价值理念有所不同，教师应灵活应用多种教学方法，着力强化教材资源的科学应用，挖掘其在思想政治教育中的价值，在学生心灵播种爱党、爱国、爱社会主义的种子。
2优化课程资源，丰富课程思政教学模式2.1发挥课堂主渠道作用
小学语文教学与课程思政的融合不仅要发挥课堂的主渠道作用，还要利用好现代教育技术，真正让思政元素与课程内容融为一体。课堂教学在小学教育活动中居于中心地位。语文课堂教学是开展语文教育的基本途径。在课堂教学中，学生能够通过学习语文教材的内容，掌握相应的语文知识、语言技巧。将课程思政融入小学语文教学应充分发挥课堂的主渠道作用，将思政元素纳入授课的整个过程，在课堂中开展思想教育，在课堂中实施教学活动，并潜移默化地对学生加以指导。在课堂教学中，教师要善于采用多种多样的课程思政形式。例如，在教学四大名著时教师可采用角色扮演的方式，使书本上的文字“活”起来，这样既符合学生的心理特点，又可以提升语文教学的效果。
2.2利用信息技术开展课程教学
教师要加强自身的数字化素养，重视信息技术与线上教学资源，采用线上线下混合式教学。新时代下，教师要充分认识到在“互联网+”环境下开展学生德育工作以及实现学科教学融合的重要性，并根据自身的情况积极探索互联网时代语文课程的新变化，不断创新语文课程教学手段，持续提高课程育人成效。教师可以利用网络资源平台拓展学习空间，搜集相关的图片、音频、视频等资料，丰富学习资源，在平时做好积累，并在讲解相关课程内容时融会贯通，提升思政教
育的质量。例如在讲解中国共产党的建党史时，教师可以在适当的时机播放《觉醒年代》《建党伟业》等影视作品中的片段，让学生去感受革命先辈决心建党以挽救生活在水深火热之中的人民的坚定决心；讲到“大渡桥横铁索寒”时，教师可以展示铁索桥的图片，让学生身临其境地感受红军战士为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切的精神。
3立足人物，在课文赏析中渗透思政教育
在日常语文课文教学过程中我们不难发现，文章中许多主人公的事迹都可以带给我们很多的启示和思考。在渗透思政教育的语文教学实践过程中，教师就可以从日常课文教学角度出发，立足主人公的人物形象，在赏析和探究学习中带动学生思想品质及道德情操的形成和发展。在课文中，人物形象所具有的性格特征以及品质特点分为显性思政教育元素和隐形思政教育元素两种基本形态。对于显性的思政元素，教师可以直接按照课程教学设计，在深入推进教学过程中进行落实和渗透。而隐性的思政元素就需要教师在教学过程中进行深入发掘和分析，引领学生学会透过表面文字去理解感悟更深层次的思想和情感。以《将相和》这篇课文为例，文章中主人公的关系原本并不融洽，但是通过一系列的小故事最后以“负荆请罪”圆满结束。在引领学生感受廉颇勇于承认错误、蔺相如识大体顾大局精神的同时，教师也要引导学生明白由于每个人看待问题的视角不同，所得出的结论也是各不相同的。在日常教学中，教师要教会学生遇事先冷静分析，学会站在别人的角度思考问题。只有真诚地为他人着想，才能赢得别人的尊重。
4创新语文课堂，弘扬红色思政教育
在语文课堂中，教师可以将新时代小学生爱国主义教育的实践与小学语文课堂有机结合，创新课堂模式，深化红色主题教育，将思政教育思想有效融入小学语文课堂教学中，为学生构建思政教育意识和正确的思想观念，培养学生的核心素养。语文教材中有很多以爱国主义教育为主题的教学内容，教师在开展语文教学时，要积极引导学生发现这些红色爱国革命元素，采用适合学生发展的教学方法，让学生感悟爱国之情。还可以通过展示地图、图片、视频，对比、朗读等多种教学手段带学生重温红军的革命历程，让学生感受到“红色精神”的传承，让学生的爱国精神得到升华。例如在六年级语文下册《金色的鱼钩》一文中，讲述
长征途中的感人故事，教师可以运用主题式教学方法，以爱国为主线，根据课文的教学特点和小说体裁的要求，通过“视频追忆”“人物剖析”“学生感悟”等方式引导学生感受人物形象、学习人物优秀品质、深化红色精神，以此对学生进行革命传统教育。让学生懂得今天的幸福生活来之不易，做到文化知识和思想教育的双向渗透。
结语
综上所述，小学语文教学中渗透思政课程策略，需要多维度、多方位思考教材内容和教学目标，从文学作品的创作背景出发，采用更加适合学生的教学方法，让学生在学习过程中感受价值，润物无声地影响学生的价值观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d21181d7cd5360cba1aa8114431b90d6c8589bc.html