首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-09-25 11:40:26 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

.
《桃花心木》教学设计（初稿）
教学目标：
1．学会本课5个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情朗读课文，理解课文容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。4．体会借物喻人的写作手法。习惯养成目标：
1、培养学生提前预习、查阅资料的习惯。2、培养学生善于倾听、表达的习惯。教学过程：
一、谈话导入，唤醒经验：
1、谈话交流。同学们，你们都有养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？今天，我们也要来认识一位种树的人，可是他种树的方法和我们都不一样。他种的树有个很好听的名字。
2、揭题读题。谁能把课题读一读，指名生读。桃花心木是什么样的树？有谁能介绍一下？指名介绍
3、出示课件帮助了解桃花心木。
4、看到这个课题你想知道什么？指名学生质疑。二、朗读质疑，抓住重点
1、朗读课文，课文讲了一件什么事？（我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。）
2、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直
3、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）
4、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）
5、谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？
.专业WORD.

.
（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）
6、哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？
三、默读思考，切入重点
1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）
2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？？（学会自我生存）3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点
1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？自身的生存能力
3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）五、畅所欲言，扎实训练

“不经历风雨怎能见彩虹”，“总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！

.专业WORD.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/43ac40102aea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2abf.html