小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《情系江淮唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容
学唱歌曲：《凤阳花鼓》
二、教学目的任务
为了弘扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。在演唱体验中领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
三、教学重点与难点
重点：歌曲的音准以及切分音问题
难点：打击乐合奏
四、教学过程
1、 课前放录音《茉莉花》给学生听。
2、 组织教学：师生问好！
3、 发声练习： 用“呜”音唱
1=C 2／4
1 3 | 5 6 | 5 3 ︱ ⅰ - ‖ 呜﹏
4、 提问课前听过什么地方的什么歌曲？ （回答：河北民歌《茉莉花》）
5、 归纳引入新课：我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》
（1）《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到江西，又被称为《打花鼓》。历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，挨家挨户边舞边唱。《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词中又流露出些许欢悦之情。
全曲是单乐段结构，音域为小十度，五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一个尾曲补衬构成。起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法，乐句与乐句之间连贯绵延，流畅自然。一、三句落在属音上，二、四句落在主音上。而补充句和衬段采用第一部分末句的材料进行变化、分裂，以此对音乐内容进行补充和升华。而补充句和衬段均落在主音上，衬段的句幅以一小节为一个律动单位，显得急促、跳跃、欢快，与前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。 （听录音）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7c91c2f02a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9ddd.html
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