浅谈在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯

发布时间：2023-01-10 12:09:24 来源：文档文库

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浅谈在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯就英语学习而言，小学生就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。特别是起始年级的学生，英语对他们既陌生又新鲜。学习是伴随人一生且造就人的事情，因此，培养小学生良好的行为习惯是至关重要的。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的养成。”作为一名教师，培养学生良好的行为习惯是首要的责任。行为习惯包括学习习惯，品德习惯等。教学过程不应仅仅是传播知识培养技能的过程，更是培养良好习惯优秀品质的过程。因此英语学习的过程也是习惯养成的过程。在整个教学阶段中往往会出现这样一个现象：同一个班的学生在相同的条件下学习，效果却大相径庭，而且分化会越来越严重。究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，要提高学生的英语水平使他们能够获得成功就必须从一开始要培养他们养成良好的行为习惯，提高自身的学习能力。在英语教学中如何培养小学生良好的行为习惯?我认为有以下几个方面：一培养良好的学习习惯。1、培养课前做好准备的习惯。我非常重视学生课前三分钟的准备状况。当老师来到班级门口准备上课时，如果同学们在嬉戏打闹，这不但影响了老师上课的情绪，还要浪费几分钟的时间来整顿课堂纪律；如果铃声一响同学们就能各就各位把上课需要的东西准备好，那么师生都能以最快的速度、最佳的心情进入最佳的学习状态，这样可以提高课堂学习效率。经过一学年多的时间反复教育和倡导，现在所教各班都能在上课前及时做好上课准备，以积极主动的状态投入到课堂中。2、培养课堂上专注与活跃相结合的习惯。专注是指学生认真听讲，积极思考，动手记忆。活跃是指学生积极参与课堂活动。在英语课堂上我是从以下三方面来做的：1培养认真观察,积极模仿的好习惯。小学生,特别是起始年级,他们是第一次规范的接触英语,才开始学着认识和掌握英语的发音要领,才开始模仿着说英语,学英语.因此一定要认真听示范发
音，听清后再模仿。学习英语是从听起步的。听是说的前提,没有听,就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样,发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?随即转用第三人称问其他学生：Howoldishe?Whereishefrom?Ishismotherateacher?又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。2）培养学生积极、大胆参与课堂交际活动的习惯。三年级学生年龄小，较之高年级学

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