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特色工作汇报[1]

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以素质测评为杠杆，撬动学生综合素质的全面发展
——医学院特色工作汇报
根据教育部“全面发展，人人成才，多元选择，终身教育，系统培养”的20字指导思想和《扬州大学学生素质测评及奖学金评比办法》的精神，我院紧紧围绕自己的专业特色和工作特点，针对学生素质拓展过程中的难点，认真研究制定了我院学生综合素质测评办法，这一办法已成为引领学生参与素质活动的明灯，成为撬动学生综合素质全面发展的杠杆，在学生成长发展中开始显现它的方向引领作用和杠杆撬动作用，也初步成为我院学生工作的一大特色和亮点。
一、建立测评体系所要解决的困难问题
如何建立一个科学的、适合学院具体情况的测评体系？有哪些因素影响我们的测评？我们要面对哪些问题？这是我们制定素质测评办法不得不面对的问题。在我们多年的素质拓展活动过程中，我们认为，我院学生综合素质开展主要有以下三个方面的困难：
1、我院学生课业任务重，这一方面对学生参加活动的主观积极性和客观条件有影响；另一方面，每天大部分学生下午第三大节、晚上都有课业安排，各年级学生、同年级不同班级学生课业分布也不一样，学生很难集中性地、整编制地参加全院性大型素质拓展活动。这对我们开展全面的素质活动及进行素质活动考认带来了不少困难。
2、我院学生体量较大，创造人人参与活动、人人得到提高机会的压力大。目前，我院共有本科生2117人，硕士研究生248人，博士研究生14人。按照学校文件，按每人每年最少参加4次活动计算，

如果每次活动为100人的规模，我院仅本科生就要组织85场次的活动。如果考虑到增加学生对活动的选择性，活动场次就要远远大于这个数字。
3、学院活动场馆少，活动条件较差。目前学院仅有一个100余座的报告厅和一个1100座的小剧场，没有其他中、小型活动可供学生开展文艺活动、心理团辅活动、社团活动的场所。
二、建立一个科学、简易、撬动力强的测评体系
马克思主义“以人为本”的观点是我们制定素质测评细则的指导思想，“以人为本”就是要做到人的全面发展、全体发展和个性发展。我们的测评办法，努力体现“以人为本”的思想并在学生处的指导下，不断丰富内涵、细化操作，形成了以下几个特点：
1、体现基本要求。素质测评的根本目的，不仅是为奖学金评定提供依据，也是为了引导面上学生的全体发展。所以，我们在设置测评办法时，各大板块设立了60分的基础分，对学生思想状况、日常行为规范、学业能力水平和身心情况，提出了最基本的要求，绝大多数学生只要根据相关测评要求去努力，完成能够达到。
2、引导全面发展。根据学校测评办法，我们也将素质测评分为思想道德素质、科学文化素质、身心素质和能力素质四大板块。特别是在“科学文化素质”方面，为让我们的学生“能看病”，我们要求学生还必需参加相关专业、班级的知识学习和技能培养的活动。
3、留有发展空间。根据“合格”+“特长”的育人理念，各大板块在60分的基础上，我们又给每个学生提供了发展能力和形成特长

的40分空间项目，按照每个学生参与活动、表现和成绩给予不同类别的加分。
4、选择可以多元。素质测评中，我们不具体限定学生参加的活动项目和级别要求，学生可以根据四个板块的内容、自身能力情况、时间条件和个性爱好，选择参加学校、学院、专业和班级不同层面的、不同内容的活动。
5、依据素质考认。对学生进行素质测评，关系到学生切身利益和具体评价，所以操作必需要有切实的依据。我院给每位学生印制了《大学生素质拓展活动证书》，学生选择参加相关活动结束后，由活动的主办方收齐参加的学生的《大学生素质拓展活动证书》，在相关内容栏内打上认证标记。这样，一方面有助于我院学生班级、年级化整为零，又能充分尊重每位学生的自主选择，又为素质测评提供了依据。
6、操作简便易行。素质测评结果的运用，是在九月奖学金评定的那一段较短的时间里。学生人数多，操作时间短，简便易行便是一个重要原则。我们根据学院情况，具体细化了四大板块的操作，提出了“具体要求”和各测评点加、减分的依据，设置了《扬州大学医学院学生综合素质测评考核表》，学生、老师拿到手里，对照《大学生素质拓展活动证书》，确定分值填入表中相应空格即可，简便易于操作。
三、测评体系撬动下，素质活动成效初显
测评体系是杠杆，活动是支点。在测评体系的指引和撬动下，今

年特别是下半年，我院组织了内容丰富、形式多样、规模各异的素质拓展活动，取得了丰硕成果。
1、开辟了活动的各种战场。当年游击队“没有枪，没有炮，敌人给我们造”，我们现在为了开展活动是“没有场所，没有地方，我们自己找”，教室、宿舍、实验室、露天操场、道路、社区，都成了学生开展素质活动的场所。我们的街舞一等奖，就是在教学楼前的空地上排练的，我们的心理小品剧是在教楼门厅里排演的，我们的一些专业技能，也是在到街道、社区报务过程中练就的。
2、开展了丰富多彩的素质活动。今年我院举办了六场千人以上的院级活动,07级本科学生党支部的“颂扬祖国，歌舞青春”党日活动，08的“大三之夜”，迎新晚会和欢送毕业生晚会，五四表彰文艺汇演，12.9纪念活动等；依靠各个专业，成功组织了探索性实验活动、机能大赛等活动,共组织了创新项目11个，11个项目均入选校第六届挑战杯，学院获得优胜杯；依靠学生党支部，我们组织了高年级指导低年级双学小组学习活动；依靠各个学生社团，组织了（填写社团活动？）；依靠各班级，组织了各种PBL学习研究活动，依靠各学生宿舍，组织了文明宿舍建设月的相关活动……
3、学生参与素质活动的热情极大提高。在素质测评这一杠杆的撬动下，我院学生参与课外素质拓展活动的积极性得到极大提高：每次活动，我院学工办采用自愿报名的方式，即能招募到大量的自愿参加活动的学生，每次学院大型活动，1100多人的小礼济济一堂，学生参与活动主动性强、参与率高，自主选择也给学生们带来了高的满

意度和高的相融性，会场气氛好，活动效果高。
我院的素质测评办法，针对我院具体情况、具体问题，有效地解决了我院实施素质拓展活动过程中的困难，有效地实施了各项素质活动，取得了良好的成效，为学生未来发展增强了竞争力。素质测评在学生教育、管理和引导过程中，初显一定特色，我们将进一步调查实施过程中的每一点情况，分析对策，不断加以丰富、完善、凸显和巩固，使这项工作真正成为全体学生全面发展和个性发展的一个重要途径和手段。

扬州大学医学院二○一一年元月六日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7b3da85377232f60ddcca153.html