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《静悄悄的革命》读后感
《静悄悄的革命》读后感
发布时间:2020-11-18 来源:
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《静悄悄的革命》读后感
校长布置我们读佐藤学先生的《静悄悄的革命》
,虽然写的是日本的教育,但
却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。
本来我向来对含日本二字的一切
都有抵触情绪,
但细细读后,
却被佐藤学的那种务实、
求真的精神和日本教师的
敬业精神所深深地感动。
《静悄悄的革命》是一本好书,在文中欣喜读到佐滕先生的许多精辟之言,
对照日常教学,有许多共鸣之处,浅谈自己的体会,发表自己的见解。
一、建立
静悄悄
而又不乏活力的课堂
现在我们所欣赏的一些名优课,
都是以
热热闹闹
的课堂为主。
学生当然喜
欢轻松活泼的学习环境,
但作为教师,
我想,
我们更应该为学生创造一个安安静
静,
能够让他们真正静下心来学习的空间。
佐藤学教授笔下的
静
是指这一场教
学改革并不是一场轰轰烈烈、
热热闹闹的革命,
而是
从一个教室里萌发出来的,
是植根于下层的民主主义的、
以学校和社区为基地而进行的革命,
是支持每个学
生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的静悄悄的革命
。教学
改革不是一朝一夕的事,
需要时间的积累才能达到质的飞跃。
它是一种潜移默化
的状态,
静悄悄地、
默默地渗入到学生的学习和教师的工作中去。
静悄悄
和
活
力
这一对词汇看似相反,其实并不然。
静悄悄
是一种学习环境,是教学改革
发生过程的一种状态
;
而
活力
指的是学生学习和教师工作的一种状态。如果我
们能很好的将之联系起来,一定能在课程改革之路上取得收获。
二、学会倾听
教师要用心倾听学生的各种语言,
包括身体所发出的无声语言,
感受学生在
课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣,
从而共同走向创造性的学习。
我
们现在都提倡要尊重学生的个性,
首先就应静下心来去倾听孩子的声音,
了解孩
子的需要,接纳孩子的不同,理解孩子的语言。每个人都有自己的所思所想,孩
子们也不例外。
如果你想成为学生的良师益友,
那么你必须改变高高在上的先知
先觉者的姿态,走到学生中去,蹲下身来,与孩子的双眸对视,学会倾听,学会
理解。
真正的倾听其实就是理解,
不要只看学生发言的表面意思,
而要认真仔细地
去倾听他们的发言,
去体味对方话语中潜在的复杂想法。
对此,
佐藤学教授的比
喻非常有趣而又恰当,他把学生发言和教师倾听比喻成投球手和接球手的关系,
如果教师能准确无误的
接住
每个学生的发言,
并能与那些倾心
投球
的学生的
想法产生共鸣,
那么,
教室里的
投球
将成为一件愉快的事情,
学生也会因此更
深入地投入到学习中去。
学校是培养人、塑造人的地方,是传承文明和创造文明的场所
;
教师的劳动
是集体性的劳动,是创造性的劳动
;
学生的学习过程是学生个体在诸多因素的影
响下主动发展的过程。因此,我们要把学校变成
学习共同体
,使学生、老师、
家长市民在这个
学习共同体
里共同成长。
【
《静悄悄的革命》读后感】
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a901c92001ca300a6c30c22590102020640f2cd.html
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