导学案教学模式在高中区域地理教学中的应用研究

发布时间：2014-06-13 20:32:19 来源：文档文库

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导学案教学模式在高中区域地理教学中的应用研究
作者：吴雪单良
来源：《广西教育·B版》2013年第11期

【关键词】区域地理导学案应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11B-023-02

区域地理、自然地理、人文地理是中学地理教学的重要内容。教学区域地理，需要让学生学会整合地理要素，根据要素彼此间的关系、相互间的作用认知区域间的联系，发现区域差异与特征，习得有用的地理知识。为有效提高高中地理中区域地理教学的效率，笔者认为区域地理的教学需要与有效教学模式相结合，而导学案教学模式改变了传统教学中教师与教材为中心的地位，强调学生学习的主动性，充分挖掘学生学习的潜能，能改进高中区域地理教学。

一、导学案教学模式概述

导学案教学模式是指教师遵循教学规律、以国家教育方针、课改理念为指导探索出的，能帮助指导学生学习，改善教学效果的一种模式。该模式在教学实践中同时具备教师教案的功能和学生学案的作用，同时还具备以下特点：

（一）课内、课外相融合，重视知识的挖掘

导学案教学模式实现了多方面的课内外融合，首先是时间上的灵活性，能让教师与学生高效利用课内外时间学习；其次是教学资源多样性，能多方面收集、组合课内外的地理知识资源；第三是实现了课内固定知识与课外灵活知识的流通，充分将知识学习与生活实践的运用相结合。

（二）“教”与“学”合一，突出“学”的地位

该模式平衡了教师与学生的地位，提倡“教师本位”与“学生本位”并存。教师在教学中从“教好”过渡到“导好”，不仅需要引导学生学会自学、自测与自省，同时还应最大程度地唤起学生学习的好奇心和兴趣。学生借助该模式，从“学会”转变为“会学”，把握更多的学习主动权，充分利用地理思维，通过自身思考与实践发现问题、解决问题来获得知识。