人类社会及其发展规律-甘肃政法学院
发布时间：2023-03-18 16:35:29 来源：文档文库
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马克思主义基本原理概论详案第三章人类社会及其发展规律
第三章人类社会及其发展规律
一、教学目的和要求
1、把握社会历史观的基本问题及其重要意义。
2、要求学生全面理解掌握生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。把握社会形态更替的一般规律及其特殊形式。
3、要求学生了解生产力是社会发展的最终决定力量；弄清阶级斗争、革命和改革、科学技术在社会发展中的作用。
4、向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。
二、教学重点
1、两种对立的历史观及历史观的基本问题。
2、社会基本矛盾运动。讲清生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的决定与被决定、作用与反作用的关系；讲清由生产力的发展推动生产关系变革，导致上层建筑革命，社会由低级阶段向高级阶段发展的过程。使学生认识到我国进行体制改革的客观必然性。
3、人民群众是历史的创造者。
三、教学难点
1、社会历史观的基本问题与哲学基本问题的关系。2、“第一生产力”与“先进生产力”的关系。
3、把握社会形态更替的一般规律的同时，还要理解社会形态更替的统一性与多样性，社会形态更替的必然性与人们的历史选择性、社会形态更替的前进性与曲折性。
4、人民群众是历史的创造者与个人在历史上的作用关系问题。
四、教学方法：
课堂讲授、讨论。
五、教学手段：
（PPT）课件六、教学进程设计：
甘肃政法学院思想政治理论课教学部赵菁
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马克思主义基本原理概论详案第三章人类社会及其发展规律
4学时(200分钟七、板书设计
1.■板书
2.◆PPT（主要包括文字、图片、组图、音像）3.■◆板书，且做成PPT4.★提问或讨论
第一讲社会基本矛盾及其运动规律
[点题入题]（5分钟）1、课堂考勤
2、组织教学：利用案例“千年伟大思想家”导入新课讲授。
在绪论中我们讲过唯物史观是马克思的独创性成就。就是说，在马克思之前不管是唯心主义还是唯物主义都是用精神因素来解释社会历史，把精神作为社会历史的基础。马克思在人类思想史上第一次把社会历史看作是和自然一样的客观的有规律的发展过程。马克思之所以能把社会历史也看作和自然一样是客观的有规律的发展过程，最关键的原因是他把劳动(实践的基本形式作为社会历史的基础和认识理解社会的出发点。劳动是人的内在本质的对象化，用黑格尔的语言就是主观性转化为客观性。人的内在本质的对象化也叫物化、异化、客观化，而物化、异化、客观化的共同含义是人对象化出去的本质成了物质性、客观性的东西了。而人对象化出去的东西就是产品、工具、社会关系，主要是体现人和自然关系的生产力、体现人与人关系的生产关系。生产力和生产关系的统一叫生产方式。人的本质对象化出去的主要是生产方式。既然人的本质对象化是物化、异化、客观化，因而，作为人的本质对象化结果的生产方式也就物化了、客观化了。这也就是说，社会历史成了物质性、客观性的东西了。这样唯物史观就诞生了。本章我们主要讲劳动在社会产生、存在、发展中的地位，讲生产方式(人的本质的物化在社会历史中的基础地位和决定性作用。
甘肃政法学院思想政治理论课教学部
