让语文课简约中不失大气 扎实中透着灵动
一 、教学目标明确集中 教学过程平稳扎实
目标明确集中式本课的第一亮点。没有目标的教学是盲目的教学，没有价值的教学目标更是有害的，课堂教学的目标更不是“信马由缰”的。黄老师的本堂课一直围绕着自己的教学目标进行教学，避免了展示课中追求课堂气氛活跃，形势多样化，将教学目标变成游离目标的尴尬局面，这是本节课中的亮点，也是难能可贵的地方，黄老师 的每一个教学环节都都为实现自己的目标而设计，从词语教学，到感知课文内容都在扎扎实实的落实自己的目标，所以说黄老师有着很强的目标意识，而且每个环节落实的非常扎实到位，为孩子的基础打下较坚实的基础！
二 、以生为本 注重方法的指导
本节课的另一亮点就是注重学生学习方法与能力的培养。教是为了不教，语文教学本身就是通过一篇篇课例提高学生阅读、欣赏、表达的能力。通过一类课文让学生学到一些，黄老师在教学中教学生读词语的方法、概括课文主要内容的方法、想象画面的方法，使本课的能力目标实施的很透彻，教学效率是明显的。
本节课中还有两个值得商榷的地方：
一、 课堂容量小，教学效率较低
四年级的阅读课，老师不能光把目标定在字词、概括内容的学习上，更要注重语文素养的培养上，以学生的发展为着眼点来进行教学。黄老师的本节课中字词教学用去了一半的时间，二其他方面的教学精力和时间都偏小、偏少。使得学生的增量太小，教学效率太低。个人建议在本课中缩短词语教学的时间，穿插一些资料激发学生阅读古代希腊神话故事，长远培养学生阅读的兴趣，增加学生阅读的欲望。或者把重点放在文本的特点上，品析，训练语言训练点，感知文中的人物性格特征等，让学生的收获最大化。
二、 不以学生的发展为目的的教学是没有意义的教学
叶澜教授对一堂好课的标准首先定位是要有意义，一节课的时间是有限的老师所教的环节，必须要让学生掌握一定的知识、能力等。而黄老师教孩子读词语的方法，即没有让孩子把词语读好，也没有起到积累的作用，这个环节中学生没有任何收获，所以说这样的教学是没有意义的。个人建议，读法的指导上一定要有效果，如读和写一样，都要有空白的地方，更关键的是训练学生们会不会运用这些词语，体会作者用这类词表达的玄妙之处!
《普罗米修斯》听课记录
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/77f5a38176232f60ddccda38376baf1ffd4fe33d.html
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