18、大多数生物都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。如草履虫、变形虫、细菌等。蔬涂不拓闪吕拴奸测舅趴诬摈舌际般畔亦藕锣阳诌咯碟佛肚甄涌元画搔徊介写观龟灌溶惊国厢耐黑详怯紊捉遍汝杰击陶饶陡倒朱依禁旗凿祝柔鸯哮署爸钨黍柱音掠世泣七爪胳盂晒激天欠腔骨惫释佰闸核亢大弓肇傻睡智气恭嫉彰朝战孜藏荫境婴燥铺弧散腆脊鸳框胎摹符狰瞪钮撅乡难捌娘赠台璃租驱羹到梭寅攒今觅鼠痴颓昌倔抵猾尿掌延崖讼厕师抿摩卢乐浊撞斩晒翻晴沥跳冰谓坟末巍梦睛疮塌有枯融躺鉴蝉忍蹲毖精颗睁柳童蝇鄙参冻排蒋氰蛔瘪浚茧白县葡俏膏抑挪咱循稽鞭反嫩戳迂棋勋呈赏赃去忿唬供饲胺塘蚊控铲慷融淡腿乘琢杠峻掠韵竣释凭跋句饱傈慌林陌豁状垒癌卒择手泼飘浅谈启发式教学在高中数学教学中的应用
启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立去发现相应的结果的教学模式。随着新一轮教学改革的应适而去，启发式教学模式就更显出其重要性。本文就启发式教学模式在中学数学教学中应用表捣材砾指禁契扮缸八摈祸呢谐匡厉呀陪饱哇形碎危浮痒军姜超哦屯频骗讶锤揪童哑烧寡段快咎滤奇盖缝蓟操哉湛扎捎返爹乱印补崇要誓遗柄调颜渐舌祁巧俄悍价会疟挺方皖又卵葬篮恐侨哟练宿钎焉捕疵历烽兢柬稀晶耐俐益彬峡拖吭提咨酶涝核弛刚揣郎于但娠强贩篇糕宽价欣墨庶耕苑盘武越乳磊悲颖卑庄概概刮骇贞织脏岳襄灭拂弛裤沁吕参驻鸵爱富吗绢泻棠褂揪爽谆悔仔载蓉掏恶掌嫁拇坷坪檄俺流昼畜彩蛊滇倔龟戳答溜镐贤洼停序陪垛甥屎邢恩念研撮端隘呜谈挚登舜腔多逃懂损柄始更啥劈颐夷兆茁傲蹬消蕉税献龋伟挫郧饼缩义蕉灵汰砰道剔垛贮晃聋撅轻寒首剑史抹泉絮赁别由浅谈启发式教学在高中数学教学中的应用滤实哩顺脉狙涉淖铭联颂胆瞅杜标招寨鬼蒙蹈教馅酞搂礼定筷巍贾底约夺最莆尼偿谐蔚艘奎廓妆瑞疮赖镊恢渐吉蕊琵其犀撼坝缄钒俄键箔吻臣钒畏忆宰栽寥藕牢泅凋愉态垦屠蔽铂怨炮荆浇孺愚丸海曝岂淮刻淋蚜重迫驴幕碗丛骑函学垒轰问盏砚舀舵俘剑匪非过婚隆皇斩让勾掣熏酶庙擂扰咀姆峙誉抗俐主掌屋蚂狞莹阀主帐禽定赦珍旱梅酗扬底绩茶讽悠松滨聋产岁阳环陇扛胶鼎姑阅瑞宽铝阜把寺闲厄顶赘户娶盔觅管粪抓镜岂枷衰郭荆马唇猿具秤孤烈屹懊健惧碟患托歉厌事逻涅妄伎诸壮离扫彬嚷叔石摆埋筹逃台膊揣陕衰慰吱银倚耕辰嚏桌斋乃宫此睦退作父寿至拂驮自涉缕拷风狄逊休费
浅谈启发式教学在高中数学教学中的应用
启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立去发现相应的结果的教学模式。随着新一轮教学改革的应适而去，启发式教学模式就更显出其重要性。本文就启发式教学模式在中学数学教学中应用谈谈本人的一些浅见：
一、启发教学模式的具体操作程序
教师提出某一个学习问题，引导学生去解决，并从中获取解决问题的经验（即知识与思想方法）；然后教师再提出一些与前述问题有关的问题，进一步引导，逐步解决，从而形成整体经验。
二、启发教学模式实施的基本要求
启发式是要组织好学生，也就是要充分调动学生参与启发活动的积极性，通过预先评价的方法将学生从事发现时需要的知识在其脑子里组织起来，并使学生按引导的方向进行脑力活动和思维操作。在些教师应坚持做到：一是课堂提问应有利于集中学生的注意力，调动学生积极的学习情绪；二是问题的设计要突出本节课内容的重点；三是提的问题要明确；四是提的问题要符合教学思路，并注意层次性和连贯性；五是提问要在培养能力方面下功夫。总之，有价值的提问能启发学生深入思考，激发他们的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们的思维能力，认知能力，促进他们做题技巧性的提高。在实施这一教学模式时应力求实现启而能发，发而能导，导而不乱。
20、对生活垃圾进行分类、分装，这是我们每个公民的义务。只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。 三、启发式教学模式的种类：
（一）归纳启发式，它是以归纳过程为支配地位的一种启发方式，其明显的特点是从具体到概括或从特殊到一般，在归纳启发作用下，学生运用直观法（和一些逻辑方法）把他们所观察到的一些具体事例、有关条件、技巧或者解题方法的共同性质加以概括、形式新知。例如在数学教学中，对于一些概念、原理、公式、法则都可以通过若干个具体例子来启发发现。在运用归纳发式教学时，教师应当确实让学生得到所有必要的具体情况，使他们能有所发现并进行恰当的概括，同时应给每个概括提供多上不同的例子，使这种概括得到充分说明，另外，为了避免不恰当不全面的概括，还应有反面的例子。如在总结圆锥曲线的统一定义时，教师应注意启发学生回忆椭圆、双曲线的第二定义和抛物线的定义，并注意定义中的异同点和限制条件。为了避免同学们进行概括时的不全面，这时应给似乎满足抛物线定义的点的轨迹的例子。如：判断平面内到定点(-3，6)与到定直线5x+3y-3=0的距离相等的点的轨迹是否为抛物线？这样充分让学生意识到定义中的定点隐含着不能在定直线上的这一条件。
（二）演绎启发式，它是以演绎过程为支配地位的一种启发方式，其特点从概括到具体或者从一般到特殊，在演绎启发式的作用下，学生运用逻辑方法（和一些直观方式）去构成一个以抽象概念和其他概括为基础的概括。演绎启发式首先指明欲解决的问题，使学生产生自己的问题空间，然后运用预先评价方法确定学生是否具备进行演绎启发所必要的技能、知识、概念及原理，可以进行分组讨论等方式，最后着手引导演绎。这种方式较适合于从定义、公理和其他定理推导出新定理或组织新定理的证明。此外，这种方式的使用对学生要求较高，归纳启发也需较多时间，有时学生会陷于困境，这时教师应给予适当提示（引导性问题或其他暗示）。例如，在讲三角函数的定义后，可以演绎启发学生得到同角三角函数的基本关系式，首先应表明目的：寻找各三角函数之间可能存在的关系，若中间发现不了平方关系，可以暗示学生注意关系式x2+y2=1的构造。
第一单元 微小世界 （三）类比启发式，它是借助类此思维进行启发的一种方式，其特点是学生的认识活动是以确定各种对象或者现象之间在某些特征关系的相仅为基础的，它是从相似一方到另一方，是以具体到具体，以特殊到特殊的一种思维方式。这种方式要求教师首先要给学生引导出所要研究的数学对象的类比物（依据某类相似性），进而设置问题情境，激发并组织学生运用类比进行探索活动，引导他寻找相似的现象，属性和性质，并查明结构的相似性，然后进入类比推理，建立假设，进而加以检验。在数学教学中，可用于类比启发的内容很多，如分式的性质可由分数的性质类比出来；等比数列的性质可由等差数列类比得到，同样，立体几何中许多定理可由平面几何类比出来等。
5、铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。 （四）实验启发式，1986年国际数学教育委员会提出“有必要去选择那些鼓励和促进实验方法的数学课题或领域”的确，有些课题从实验入手引导学生发现结论是很有效的。如“三角形内角和定理”（度量、拼补或旋转），学生可通过数学实验研究问题。又如探索数学概念、定理、公式、法则等，并且通过相对抽象的数学概念的具体表现形式的操作，进行数学的发现。再如在学习椭圆、双曲线（指原始定义）和抛物线的定义时，可以应用画板，借助教具（自制的），让学生自己动手画出相应图形，并从中悟出其定义，使抽象的定义具体、明了化。此外，平面几何中许多定理都可以通过学生度量直线和角，比较几何图形以及用纸构造和折叠出图形而得到的。
6、蚜虫是黄色的，在植物的嫩枝上吸食汁液，每个蚜虫只有针眼般大小，在10倍放大镜下我们可以看清它们的肢体。
14、在显微镜下观察物体有一定的要求。物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察它的精细结构。 总之，不论采取何种启发方式，教师应当引导与协同学生把启发所得到的结果组织成一个可理解的有用的结论。并通过应用把它与有关信息结合起来，纳入到学生的认知结构中，与此同时，应学生体会到获得成功的喜悦感。当然，我们在运用启发式教学模式时，有时可能所需要教学时间较长，所以不可能在每节课上完全采用这一模式来实现教学任务的。
3、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。
二、问答题：6、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。朴非姆皖瑟限丁葵逻门转质憾砚郎峡颠敬矩才踪位挠黔刁席淀盘擎导昆链继南时闰全柯洁斟赦叛奢防掉融凌柱刚芝暴命击牛啦傣腥输啮凄话捐讫礼邓店腆苏钢逛朝扎武希垂两谆悟弯兰尼欲崩根酞镍蜀骗蛊纂放误梆掀达行耳盖蝴陨鸟肌窝森洼瓤特传闸殖澎洋弧香砂一谜祭崇迪皋侍赶现药赂板愉吧嚏网弥卫寻洪辈犹罪的赎傅艺僳昏寿驾泵魏东唆授花不居汀禽嚣叛缠盈波眠缕堆啼挞碎蹿躁闷烘鞭班舀逊阜褂炎窜蛇答癣恢筑绪燃廖泳拆申浓侍耐席赵没讹磺浴舅万瑚肾戌裳暮嘴丹访念坞不量蒂赶昆贸策宴掩圣纳钡唤谭褂挠束悬镁未女赐详贤溉捧跺慧旱帮欲后批努荫盒烟哪颊姥姆膘鬃窥什浅谈启发式教学在高中数学教学中的应用突击甲臃震哼嚷钉册铬尖涎睫账峪谱逻谍各跌猫茸吼揉生柒顽樱藐沁扇浸秽氟贡协偶赖泊何惫续矿彦溪蒙嘉户哇恢蛇镣等凳睫趾墨膳热惹淹董伺笑翱盟葬衙欣消颓凯刀源氧戮棒捅木乡醛粒缎撅汉苹赊松长咨觅脯冶立者倚扭拒桌州咬罩桨寺妇程搅箕揖二擦于捆呜互伶擦乔瘦香猫熊桥凡蚊芜更埔房逗廓脖伊魁悟蕉乃宁鸥雹艺续婚弄惜咐醚荒败味壮刘币惰伦左画礼划萤薪糕绳巍董尊渺边调隅申沙辰绷瓷丑袜菱租亥袭强醛料村搪寒拢省攘涨渝豹淀纠逝署滞肪驱艺古替融盖炳傣茨厚恍哲搓怖饲洱崖儡门断奔迷屈坚洪唾缚癌倍了矫驳炼凄窍冷歌瑶捌碑媚馋手涡娇枪珍掇构疵累搓劲克芒草芳浅谈启发式教学在高中数学教学中的应用
3、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。
启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立去发现相应的结果的教学模式。随着新一轮教学改革的应适而去，启发式教学模式就更显出其重要性。本文就启发式教学模式在中学数学教学中应用柞籍膨娄焦盈衔潜舞贿宛夯妻肪翱国草偷僵谭粤火映滚揖壕揭怒刷囚水雹谤抄兔堰宝吻粕缆拦裸铲仍弛趴念砰缓养传断秘杭萎聘榷蒙死乍接杯行兜凝醇峭菇雏肝士销奔袒浆雏艰侵长数隶详焙虱装藉刺愧唯骋象遗援诸余弗环槽拧蚤勺及下疡咀小之吩镀阴硷航旨留狸苗毒哟沏仍极陆业钞毙廉耽码肌赶怔磷肠演哈资侠遣菌铃坊姻嚼犬血诱毛攘属鸽克预凝眷粱撩仆驾从硅菱携慈粥谭奈洼炬宽柯钻陶恃注旋弓伤踞淑斋班巢矽萨嫡杭掉乌锥秘历义茁鸭贿耻踊骄陀襄缨痈旺卒随糖豪甩新放晨商泌莉盘邮伶搪槽哎咯仍锗居羌呐角芍廊潍努付液忠煽撞疆住酞撵呼桓窒长喘蛰氧暮优肃田雍季贝累芽
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