最新冀教版生物七年级下册第三节《 物质运输的路线》教案 doc

教师活动

学生活动

提示和建议

引入：同学们有没有亲身体验过或见过在医院“输液”的情景？你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤

么？

先消毒然后将输液针扎入静脉血管中。

教师适时引导并补充

药物是怎样到达病造部位的

呢？

通过血液循环将药物送达病

灶部位

提问：血液循环系统是由那些

结构组成的？

课件展示心脏和血管

与心脏相连接的血管的名称

分别是什么？

略

多媒体展示血液循环模式图

中其他结构的名称。

讲述：图中蓝色表示静脉血，红色表示动脉血。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血。静脉血是指含氧较少、颜色暗红

的血。

展示血液循环的模式图

根据已有知识，你能用箭头标出血流的方向么？

血液循环的路线有几条？两

条循环路径分别是什么？

略

想一想，动脉血和静脉血在人体的什么部位发生转变的？体循环和肺循环的意义是什

么？

血液在肺部由静脉血转变为动脉血。在全身毛细血管处由动脉血转变为静脉血。

练习：血液循环的途径有（体循环）和（肺循环）两条。体循环是血液在（心脏）和（全身各组织器官）之间的循环。肺循环是血液在（心脏）和

（肺）之间的循环。

以填空题的形式出现，加深学生的记忆。

总结：体循环和肺循环独立进行，在心脏处连通在一起，构成完整的血液循环途径，保证了体内的物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正

常进行。

过渡：当我们生病打针的时候，注射部位多在臀部。那么注射进入的药物由是怎样到

达病灶部位的呢？

通过血液循环。

纠正：不完全

为了更好的了解这个问题我

们先来看一副动画。

大屏幕出现一幅动画：有一个正在劳动中的小人结合日常

现象从感性认识引入。

提问：我们在劳动中手掌会磨出水泡，水泡挤破了流出的液体是什么呢？

略

出示淋巴形成示意图

大家想象一下，我们人体的细胞生活在什么样的环境中呢？

液体环境

细胞周围有哪些液体呢？

血浆、组织、淋巴

讲述：在淋巴管中流动的液体称为淋巴。毛细淋巴管为盲端，仅有一层内皮细胞构成，内皮细胞为叠瓦状排列。

提问：组织液和淋巴是怎么形成的呢？你能想用什么方法来研究这个问题呢？

取样化验

提出探究问题，对学生进行科学方法的培养。

讲述：由于组织也很难采取样品加以分析所以在实验中实验者取得了狗颈部淋巴和血浆两种成分加以对比，结果如下。

出示犬颈部淋巴和血浆成分对比表

提问：仔细观察，从数据对比中你发现什么问题？

三者成分相似

提示：差异最显著的是什么？

其他成分差异显著么？

提问：通过成分的比较，大胆推测血浆、组织液、淋巴三者有什么关系？请同学们分组讨论并说出理由。

讨论并提出假设：

１血浆→ 组织液 → 淋巴

２血浆 组织液 → 淋巴

3 血浆 组织液→ 淋巴

4 血浆 组织液 → 淋巴

启发、鼓励学生大胆想象提出假设

哪种假设更合理呢？（淋巴形成的多媒体动态演示）

讨论

引导学生通过思考得出正确

结论

细胞生存所需的营养物质从何而来？细胞产生的废物又如何进入血液运走呢？

营养物质通过循环系统由血液运输而来，细胞产生的废物

通过血液循环运走

说明： 血浆 组织液

组织液与淋巴之间的关系又是怎样的呢？

请学生观看大屏幕，动态演示淋巴形成示意图

毛细淋巴管细胞叠瓦状排列的特点说明

组织液 淋巴

讲述：血浆中的成分从毛细血管渗出形成组织液，组织液中的大部分又透过毛细血管壁回流入血液，小部分组织液（约1/10）流入毛细淋巴管形成淋巴

总结：组织液于血浆，淋巴于组织液，所以三者成分相似。

以填空题的形式让学生总结出血浆、淋巴、组织液三者间的关系。

提问：那么血浆的量是否会越来越少呢？

不会

板书：

血浆 组织液→淋巴

多媒体演示淋巴循环图（毛细淋巴管 各级淋巴管 总淋巴管 左、右锁骨下静脉） （进入血液循环）

你来分析淋巴循环有什么意义呢？

1．调节血浆和组织液的平衡

2．回收蛋白质和脂肪

可适当提示在营养物质的吸收的部分内容

看图来分析淋巴循环有什么特点？

单向流动

请试着写出血液循环和淋巴循环之间的关系（用文字和箭头连接起来）

血液循环用“ ”，淋巴循环用“—— ”

展示学生作品，学生评价，教师帮助整理出科学合理的结果

讲述：为了防止淋巴倒流，淋巴管内还有瓣膜

总结：淋巴系统使血液循环系统的辅助系统，是人体循环系统不可缺少的一部分。

练习(略)

结合生活实际中的血泡等