故事教学中的情感教育
作者：郁梦嘉
来源：《小学科学·教师版》2014年第04期
在当今物质日渐丰裕的社会，很多幼儿面临的最大问题不是物质的匮乏，而是情感上的缺失。幼儿期是萌发各种情感的重要时期，是情感培养的关键期，在这一时期加强幼儿情感教育，不仅能够促进幼儿心理的健康发展，同时也为幼儿童心素养的培养和良好行为习惯的培养奠定基础。有鉴于此，本学期我们制定了我园童心素养的教育目标中也提到了“喜欢和小朋友一起游戏，喜欢结交新朋友；能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现，关心身边弱小的同伴，能主动帮助有困难的人；知道说谎是不对的，做了错事敢于承认，不说谎；为自己良好行为或活动成果感到高兴，对自己感到满意；喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动，能较快适应人际环境中发生的变化；能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴，知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪”等内容。结合平时的教育教学实践，我们发现对幼儿进行良好情感教育的有效途径之一便是通过故事教学。本学期我们就尝试利用故事教学来促进幼儿良好情感的发展，下面就此问题粗浅地谈谈我个人的一些认识及做法：
一、挖掘故事教学中潜在的情感教育价值
平日里我们通过观察发现，如果以故事的形式进行教育教学工作，更易促进幼儿情感的发展。也正验证了心理学家的研究发现：即婴幼儿阶段的孩子最易接受的事就是故事。但在具体实施方面需遵循以下几点：
1、内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
众所周知，孩子的认知水平是与他们的年龄特点相一致的。所以，我们要根据自己所面临的不同年龄段的孩子选择适合他们的故事，从而符合该年龄段孩子情感发展的特点。如把符合小班幼儿接受能力的故事分别讲给小、中大班的幼儿听，效果明显会不一样。再者，就是幼儿的情感处于不稳定时期，我们务必要通过适当的故事教学将幼儿的消极情绪转化为积极情感。
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