走近淮安历史文化名人活动背景分析
一.课题由来
1.开发乡土文化，拓展学生的学习空间是学校和教师的职责所在。《语文课程标准》在“教学建议”中明确提出：“语文教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本地区的课程资源，拓展学生的学习空间。”各地区都有着特色鲜明的本土文化和人文资源，作为教育工作者，应有强烈的资源意识，努力开发，积极利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的能力，来弥补统一的版本教材和升学取向课程定位的不足。
2.综合实践是课堂教学的重要延展。综合实践活动的开展能够有效改变日常教学过于注重知识传授的倾向，是培养学生形成积极主动的学习态度、获得基础知识、形成基本技能的重要手段和途径。“日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。”
3.淮安历史文化名人的教育资源有待进一步开发。事实上我们淮安名人文化在过去己经得到了一定程度上的开发，其中除了淮安文史办存有的一些资料外，戴铜先生主编的《爱我淮安》，聂杭军先生主编的《尧乡古今》，田林高先生主编的《淮阴风情》中都有提及，但这些资料大多是综述淮安的山川名胜、民俗风情、重大事件、古今变迁等各个方面，对名人文化一节开挖难免不够全面，主要还是停留在生平事迹介绍这样的认识层面。“走近淮安历史文化名人”综合实践活动旨在把名人作为教育资源来开发，定位于活动过程当中的智育、德育和美育功能，相对结果而言，更注重于研究方法的指导、实践过程的体验和研究能力的培养。
二.学情研究
1.初中学生的思维特点。初中阶段的孩子，是各种价值观念正在形成的时期，是思维活动的旺盛期，有着强烈的求知欲和广泛的兴趣爱好；形象思维非常发达，教育从形象入手往往能取得较好的效果；抽象思维的能力加速形成，在这一段时期注意对其考察、观测、思考分析、总结能力的培养非常重要，对其将来的发展有着深远的影响。“走近地方文化名人”综合实践活动，重视学生的学习兴趣和经验，不以教材、课堂为中心，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，从人物入手，开展丰富的活动，可以极大地满足他们的好奇心，充分调动他们的兴趣，赢得自主学习的主动性和积极性。
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