静悄悄的革命
前言...........................................................12
改变教学的教师们............................................12
Ⅰ教室里的风景................................................17
一、教室里的风景——关于“主体性”神话......................17
1教室.................................................17
2“主体性”神话.......................................18
3悬在半空中的主体.....................................19
4应当讨论的问题.......................................20
二、产生主体性假象的温床――教学中的形式主义................21
1、手势.................................................21
2束缚思考的东西.......................................22
3主体性的假象.........................................23
三、以“应对”为中心的学习和教学——超越“主体性”神话......25
1润泽的教室...........................................25
2作为“被动的能动性”的主体性.........................25
3“应对”的活动.......................................26
4以“应对”为中心的教学...............................27
四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言............29
1在某次研究会上.......................................29
2应对的身体...........................................30
3“理解”学生的发言意味着什么.........................31
五、以教学为中心的教学----千方百计地促进交往................33
1教学观的混乱.........................................33
2在交往中学习.........................................34
3把“学”置于教学的中心...............................35
六、每上学生相互作用---交响乐团式的教学.....................37
1服装裁剪与交响乐团...................................37
2倾听“异向交往”的话语...............................38
七、创造相互学习的教室——息息相通..........................41
1学生气息.............................................41
2从“蒲公英”的学习开始...............................42
改变教学...................................................44
一、为了让学校从内部开始变化................................44
1回顾过去的二十年.....................................44
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/54eb11c669dc5022aaea0082.html
