吉林省伊通县实验中学七年级语文下册《17马说》教案 长春版

《17马说》教案

韩愈

课 型 新授课

教学目标

（一）知识目标

1．积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。

　　2．了解作者及文体特征。

　　3．理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　4．背诵并默写这篇文章。

（二）能力目标 　

1．加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。

　　2．体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

（三）情感态度与价值观

认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时

代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。

教学重点

1．朗读课文，背诵课文。

　　2．体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。

教学难点 　

1．引导学生理解文章表达的情感。

　　2．体会本文简练、含蓄的语言特点。

教学关键 理解短文阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

教学方法 讨论法 发现法

教学手段 多媒体

教 具 多媒体

课 时 三课时

教学内容与过程

第一课时

一、导语设计

　　同学们，你一定听说过龚自珍的《己亥杂诗》，（投影显示）“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗呼唤人才，呼唤健全的人才制度。今天我们学习的这篇文章也谈到了作者的人才观，它是唐代大作家韩愈的《马说》。

二、作者及文体简介

1．关于作者

2．关于文体

3．关于背景

4．关于伯乐

学生读资料，增强对课文的感性认识。

三、朗读课文，整体把握文意

1．朗读课文，初步感知文意。

（1）教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听准字音。

　　教师抽查预习情况，督促学生积累生字、通假字。

　　（多媒体显示）

　　①给下列加粗字注音。

　　伯乐相马 骈 槽枥 粟

　　②找出下列句中的通假字并解释。

　　食之不能尽其材

　　才美不外见

　　其真无马邪

（2）教师范读课文，学生跟读，提醒学生注意句中停顿。

（3）学生大声读课文，注意语调的变化。

（4）学生齐读课文。

2．翻译课文，整体把握文意。

（1）学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。

（2）教师分发文字资料，帮助学生积累词语。

　　①积累重点词语。

　　相、骈、枥、策、粟、邪

　　②掌握一词多义。

　　③难句翻译。

　　一食或尽粟一石：吃一顿有时能吃尽一石粮食。

　　鸣之而不能通其意：它叫却不能通晓它的意思。

　　骈死于槽枥之间：（和普通的马）一同死在马厩里。

　　且欲与常马等不可得：想要和平常的马一样尚且办不到。

　　其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！

（3）学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。

四、课堂练习

做课后第二题。

五、布置作业

1．背诵课文。

2．课后第二题。

教学后记

第二课时

一、检查作业

1．背诵课文。

2．有关人才的警句。

二、新课 思考题：

a．结合标题，谈谈本文的体裁特点。

b．结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？

c．本文在表现手法上有什么显著特点？说说我们还学过哪些类似的文章？这种写法有什么好处？

三、重点研读

1．探究文章的思想内容

本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。

a．千里马的处境是怎样的？

b．千里马都受到了哪些不公正的待遇？

c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

d．千里马被埋没的根本原因是什么？

（引导学生首先独立阅读，自主探究；其次合作交流，共同研讨）

教师提示：

a．祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

b．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

c．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

d．千里马常有，而伯乐不常有。

e．其真不知马也。

将上述句子读一读，读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。

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