大树与小草

《第3课 大树和小草》教案

大马路小学 袁晋

教学目标：

知识与技能：

小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的产要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感态度价值观：

体会到小草和大树一样是一个个活和生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。

教学重点：

知道小草和大树一样，具有生命的共同特征。

教学准备：教师和学生都分别采集一些常见的狗尾草、三叶草（学名黄花酢浆草）、蒲公英、车前草；一条树枝和这种树的果实、叶片。

教学活动过程：

一、 “温故知新”

1、上节课我们用了一些科学方法观察了学校校园中的大树，那谁来简要地说说大树和大树之间都有哪些相同的地方？

学生表述：教师板书大树生长需要土壤、水、阳光、都有木质的树干、是多年生植物。

2、我们在观察大树的时候都用了哪些科学方法呢？学生表达，教师相应的板书：由整体到部分、用眼看、鼻闻、手摸、测量、画图、放大镜下仔细看。

小结：看来大家对于大树有了一定的了解了，今天我们再认识一个看起来比大树渺小的小草，也要用我们观察大树的那些科学的观察方法，来观察这些我们常见的小草并在观察的过程中和大树做一个比较看看它们之间有什么地方相同和不同，比比看谁发现的秘密多。板书课题大树和小草

二、认识常见的小草

1、认识四种小草

现在让我们来先认识认识这些小草，教师分别出示四种小草让学生分别说出它们的名称、在什么地方见过。

学生表达，教师适时指导。

2、制订观察小草的计划

现在我们都认识了这四种小草，可这节课的时间有限，我们不可能每一种小草都能观察到，老师有个小小的建议，这节课来重点观察狗尾草。

3、研究之前，老师有些友情提醒：（1）在观察的过程中要按由整体到部分，由上到下，用上我们的感官比如眼看、鼻闻、手摸等还要借助一些工具如用尺子测量、放大镜下仔细看。（2）在观察的过程中要认真做好相应的记录，该画图的画图。（3）小组观察的时候不能讲话，如需要交流用纸笔。

三、观察小草的活动

1、学生分小组进行观察小草的活动。教师巡视进行个别指导。

2、教师组织学生进行对小草观察的交流汇报。教师要抓住学生会倾听的习惯养成教育。

3、小结：刚才我认真听了每组同学的交流汇报，看来同学们观察得都很细致，让老师都不得不佩服你们的火眼金睛，相信同学们也会在同学间互相汇报中发现小草的相同特点了吧，现在给每组两三分钟的时间进行总结，看哪组发现了小草的一些共有的特点。

4、学生进行汇报，教师进行相应的板书。

过渡语：小草的共同特点我们都能找出来，那么现在我们要把小草和大树作以比较，它们之间有哪些相同和不同之处呢？

四、比较大树和狗尾草

1、现在就让我们来彻底让它们站在一起做一个比较吧。在比较之前我们还是先讨论一下方法。我们让这么矮小的小草和这么高大的大树它们相比，你们组都打算怎样比较呢？

2、教师组织汇报抓住：植物器官之间的根、茎、叶、质地、果实的大小、形态、颜色、多少。

学生按记录单的要求进行比较。

3、学生进行汇报。教师进行板书，并相机解释出草质茎和木质茎的概念。

五、整理大树和小草的相同和不同。

根据刚才学生们已经总结出的大树和小草的不同点写在黑板上的内容进行相应整理。

小 草 的特点 大树的特点

长在土壤里，需要阳光、水分，植株 长在土壤里，需要阳光、水分，植

矮小，茎细、较软，有根、茎、叶， 株高大，茎粗、很硬，有根、茎、

有的会开花结果、有种子，寿命短，是 叶， 有的会开花结果、有种子，多

草本植物。 年生，寿命长，是木本植物。

相同点

长在土壤里，需要阳光、水分，有的会开花结果、有种子。

并在此基础上画出维恩图。

六、总结延伸

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、回家后继续观察小草，同时收集一些在水中生长的植物，并且在下一节课带到课堂来。

关于怎样当好科学课老师？

专家评课    

关注孩子

    聪明的老师能利用技巧很快记住孩子们的名字，即使你同时教8个班的课。并且尽量多与孩子沟通。比如有些女孩喜欢艺术胜于科学，但只要你多关心关于她练琴的事，她也会因为你喜欢她而喜欢你而喜欢科学课。

大智若愚

    在传统教学观念里，好动的孩子往往不太受欢迎，然而正是这些孩子活跃了我们的课堂。装作不知道他们在其他学科的表现，让他们在科学课上充分地表现自己，找到“自己是优秀学生”的感觉，这一点科学课较之其他课程有独特的优势。（因为这一类型的孩子往往动手能力很强，有自己的独特思想，更具有创新思维。）

积极创新

    对课堂的经营是需要灵感的，它在课前和课中都能表现出来。比如制作潜望镜也能与复习课结合起来：全班的孩子一起“闯关”，闯过第一关获得“全班一起看老师做一个潜望镜的资格”（哈哈），闯过第二关获得“四人合做一个的资格”，闯过第三关获得“两人合作一个的资格”，当然你完全可以控制所有的班都闯过第四关，获得每人做一个的资格。科学课，真刺激。

启发提问

    可以创设各种情境让孩子无意识地产生新问题，也可以用语言激发他们有意识地多提问题：“知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题。”可以在实验室增设一个问题库，开展“看谁最像科学家”的活动。

知识渊博

    办公室准备十几本大百科全书，浏览器的收藏夹里有十几个相关网站。

态度友善

    课堂犹如一个大家庭，语调与笑容使学生很舒畅。

走火入魔

    对某个项目的研究率先表示出极大的热情，以此来感染学生。比如学习光学知识单元，你可以搜罗所有有关的趣味实验、经典故事、生活现象，成为一个“光学专家”。比如“恐龙”，这是孩子们的热门话题，你可以上网查找资料，收集影视作品，成为一个恐龙“大虾”。比如四驱车，多少孩子为它痴迷，你可以自己买来拼装、调试、深入研究，成为一个四驱“发烧友”。总之不管你与生俱来的兴趣在哪一个领域，都应该热衷于所有与科学有关的孩子们感兴趣的事物，即使你是一个文学爱好者，却应该永远做孩子心中的科学家。

装模作样

    你在同一个学期里要给不同的班级上课，一定有碰到这样的班：常规习惯不太好，让自己的快乐情绪大打折扣。这时你一定要调整情绪，假装自己很喜欢这个班级，装模作样地表扬他们“上一次的研究是全年级的最高水平”“老师最喜欢你们这个班”。也许几次下来没有成效，但只要你有坚定的信念和灵活的技巧，让他们确实能在课堂上发挥自己的长处，最后孩子们绝对不会让你失望，会一举成为你真正最喜欢的班级，那时你也不需要再装模作样了。（你完全可以给全年级8个班都授予“最高水平”的称号。）

宽宏大量

    不要怕孩子们出错。只要不是成心出错，不要轻易否定和批评孩子，这时告诉孩子应该怎样做。只有在这种宽松的环境里，他们的创新能力才能得到更好的发挥。

幽默风趣

    每节课让孩子们开心地大笑一次，会心地微笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究的过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉快哉。

精彩纷呈

   小实验，小制作，对抗赛，讲故事，看影碟......形式多样，并且全都是趣味性很强的内容，科学课真的是精彩纷呈。第一次有孩子问我“张老师今天我们干什么？”我笑着回答“上课。”“上什么课？”“上科学课。”后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题，忽然间恍然大悟，原来科学课每次都能获得新的惊喜与快乐，所以今天的课“干什么”，他们是很期待的！

    科学课，教给学生知识，培养学生能力，提高科学素养，弘扬科学精神！

    科学课，永远是我们的至爱！

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