“四位一体”的高职医学专业学生情商培养途径研究
作者：孔咏霞 高秀丽 王鑫
来源：《新校园·上旬刊》2015年第05期
摘 要：情商培养是关系到高职医学专业学生职业成功和生活幸福的关键因素。本文主要探讨了“四位一体”的情商培养途径，从学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育四个方面，探索培养高职医学专业学生情商的实施策略。
关键词：高职学生;医学专业
情商是个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩驾驭、对人生的乐观程度以及人际交往能力和抗挫折能力的总和。笔者所在的宝鸡职业技术学院通过多年对学生情商培养的实践摸索，不断总结经验，得出一套学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育“四位一体”的情商培养途径策略，以提高学生情商培养的实效性。
一、学校教育是情商培养的加油站
1.转变教育理念，将相关课程纳入培养方案
思想是行动的先导，教师是学生的灵魂工程师。只有教师转变教育理念，才能真正地将情商教育融入备课、教学内容安排、教学方法的设计、授课过程、日常与学生的沟通、学校活动安排的每个细节。学校将社交礼仪、职业生涯规划与职业指导、医学心理学等课程纳入高职医学专业学生培养方案，使学生认识了情商的内涵以及其在人生目标实现过程中的重要性，在校园中掀起提高情商的热潮，有了这样的环境氛围，培养学生情商将事半功倍。
2.加强宿舍文化、班级文化、校园文化建设
宿舍是学生活动的重要空间，班级是学生生活的“大家庭”，校园是学生得到锻炼的“小社会”。从宿舍、班级教室的装饰布置、标语口号到校园的一草一木、建筑雕像、校风校训等，都要把情商的内涵融入其中。以构建和谐校园为目标，塑造良好的班风、学风、教风、校风，形成良好的育人环境。积极开展各类社团活动，学生社团作为高校“第二课堂”的重要载体，不仅是促进学生个性成长、增进主体间文化沟通的重要依托，而且也是增强学生组织协调能力、心理承受能力、人际交往能力、决策能力、责任担当能力等情商素质的重要平台。
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