《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
一、设计思想：
在《小学语文新课程标准》中指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。学语言是为了能熟练的运用语言。以此为依据，本课设计的主线是文本诵读——图片视频解说——总分结构段落写话。三部分的内容环环相连，步步提升。先通过朗读培养学生的语感，感知西沙群岛海底生物丰富多彩，形态各异。感受作者刻画海洋生物的动作、形态、颜色的语言精妙。接下来结合图片视频观察，让学生模仿作者表达方式进行图片解说，不仅开拓思维，学生的口头表达能力也得到提升。最后通过片段写话训练，让学生了解什么是总分结构形式，如何采用总分的结构将某一个场景或者动物、植物、风景写生动具体。
二、教材分析：
《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元的一篇课文，这个单元的主题是 “壮丽的祖国山河”。共选录四篇课文，写了雄伟的长江、迷人的西湖、美丽富饶的西沙群岛以及北国森林小兴安岭、现代都市香港。对写景的文章，我们不应该是只是停留在对课文内容的了解，美丽风光的欣赏上，更应该引导学生深入学习作者观察和表达的方法，探讨作者是如何将祖国美丽的自然风光展现在我们眼前的。
《富饶的西沙群岛》这篇课文采用总分总的结构写出了西沙群岛风光的美丽和物产的丰富。第一段和第七段首尾呼应，揭示西沙群岛是个美丽富饶的地方。中间是按照海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。作者按从上到下的顺序先写海面美丽的海水再写海底各具特色的海洋生物，接着按从近到远的顺序先写海滩上的贝壳、海龟再写海岛是鸟的天下。我重新将这四部分组合，海面、海滩、海岛这三个地方的风光都是站在海滩边能够欣赏到的，应该放在一起教学。而海底的风光需要潜入海底才能观察到，可以单独进行教学。并且海底为两段内容，语句优美，用词准确，是全文最精彩的部分。如写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“划过来，划过去”，写鱼“周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇的。”等等，这些精彩、优美的语段应该让学生细细品味，深入感受，积累背诵，更应该以此为范本，学习作者是怎样观察和表达的，模仿说话写话。
由此把课文第三四段介绍海底生物的丰富多样作为本课的主要学习内容。
三、学情分析：
三年级的学生有一定的阅读感受能力，能够抓住关键字词，分析判断语句包含的主要内容和表达的思想情感。即领悟内容、体悟情感的能力学生是具备的，但是对文章的结构特点、表现手法、修辞手法等表达方法上却很少或者没有意识去分析。根据学生这个特点，在教学中，以诵读为主，带领学生感受海底海洋生物的千奇百怪、形态各异、丰富多彩。同时抓住关键字词感受，理解这样的表达的精妙之处。例如海参懒洋洋的，是因为它“蠕动”，大龙虾“威武”是因为它“划过来，划过去”，这都是通过动物的动作表现动物的特点。学生可边诵读边表演再加上图片观察解说。深刻感受到不同动物具有不同的动作特征。
四、教学目标
1， 通过对重点词句的理解，了解海底海洋生物的丰富和多样。
2，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
3，学习关键字词的表达形式，概括表达方法。
4，理清3、4自然段的结构，并能用总分结构写一段话。
五、重点难点：
抓住关键词语体会作者语言表达的方法，了解总分、总分总结构特征，并写一段话。
六、教学策略与手段：
教学主要以诵读感悟为主、观察解说为辅，模仿写话为补助的教学方法。
七、教学过程：
（一）、复习导入：
1，出示图片海水、海滩、海岛的图片，请学生根据提示介绍海水、海滩、海岛这三个地方的风景。
2，总结，并导入新课。（带领同学穿上潜水服，潜入海底，那里有很多海洋生物等着我们去观察，欣赏。）
设计意图：复习旧知识，明白海面、海滩、海岛之间的联系。导入新知识，认识到海底风景的独特.
（二） 、学习课文第三段。
1, 诵读段落，思考：通过朗读，你观察到什么？
2, 观察珊瑚图片，介绍珊瑚的特点，诵读。
3, 出示更多珊瑚的图片，让学生模仿说话，体会比喻这一修辞手法表现出珊瑚形状的多样性。
4,观察海参、大龙虾图片，介绍海参、大龙虾的特点，请学生表演大龙虾和海参。概括总结动物的动作最能体现动物的特点。
5, 出示视频，请学生观察视频中不同海洋生物的动作，体现他们不同的特征，如轻盈的水母一张一合，笨重的海龟趴在珊瑚上，优雅的鱿鱼翩翩起舞，敏捷的海豚翻滚着跃出水面等。让学生观察后说话，学会用合适的词表达不同动物的动作。
设计意图：通过读、说、演多种方式感受海底海洋生物的丰富，各具特色，再模仿说话，增强语感，学会运用合适的表达方式如拟人、比喻的修辞手法，让语句更准确生动。
（三）、学习课文第四段。
1，朗读段落，思考：通过朗读观察，你看到了什么鱼？
2，观察图片，学生给每幅图配上解说词。以说促背，加强记忆。
3，观察四种不同鱼的图片，以小组学习的方式，学生先小组内介绍解说，再班级汇报。在班级汇报时，出示作者观察角度的关键词：全身、周身、头上、眼睛。总结出：介绍一种动物要抓住它最特别的部位。
4，出示四种不同鱼的图片，学生小组内练习说话，班级汇报。学会抓住鱼最特别的的部位，用上比喻、拟人的修辞手法进行介绍。
5, 理解“各种各样的鱼多得数不清。”和“西沙群岛的海里一半是水，一般是鱼。”追问：你是怎么理解的？能读出自己的感受吗？
设计意图：沿用第三段读、说、演的学习方式。首先小组内互助学习，先观察图片，加解说词，全班汇报学习收获，学生自然能领悟到西沙群岛鱼的数量、种类多和颜色、形状美的两个特点。其次拓展说话训练，让学生学以致用，及时练习，由知其然，知其所以然，并能自“然”，这就是学习的真谛。
（四）、概括第四段结构特点，并模拟写话。
1，再读第四段，思考：这段话的结构上有什么特点？
2，出示这个学期我们课文中出现过的总分结构的段落，让学生更加深入的了解总分结构的特点，概括分析出总分结构不单单可以描写动物、植物，还可以描写一处风景、一个场面、天气状况等等。
3, 思考：总分结构可以写热闹的操场，安静的教室外，你觉得还可以什么？
4，用总分结构形式写一段话：自选一个题目，用总分或总分总的结构形式写。围绕这个中心句，抓住不同要描写的事物的主要特点，用上比喻、拟人、夸张等修辞手法写具体写生动。
5, 学生汇报展示，教师随机评讲学生作文。从结构、用词、表达方法上给予评价肯定。
设计意图：总分结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的段落或者文章简练而清晰。对初步接触写作的三年级学生来说，能熟练的掌握这种表达方式最好不过。前面的观察说话训练是细节刻画，这里结构概括分析是框架搭建。两者如果相结合，有整体的框架，有中间细节刻画的血肉填冲。所以到这里写话训练在这里水到渠成，学生的思维被打开，灵感被激发，无论是写作的题材的丰富性或者写作内容的精彩度都会有很好的表现。
（五）、诵读谚语，感受祖国秀丽风光。
1，读谚语。
2，说说知道写的是哪里的景色？你能用一两个词概括这个地方的风景特点吗？
3，了解五岳的知识。
4，总结，指出读书与旅行是知识获得必不可少的两种方式。提出期望：俗话说读万卷书行万里路，在书中我们能快速的领略祖国各地美丽风景，还要我们走出去，亲身感受更真实，收获会更多。如果大家有幸能够去到西沙群岛， 一定要把你看到的风景和课文描写作比较。亲身感受那里的美丽和富饶！
设计意图：行万里路跟读书是互补的，读书是静态的，行路是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识才能补其不足。鼓励学生多读书，多实践。
八、板书设计：
word/media/image1.gif 珊瑚 各种各样 形状 动作 颜色
海参 懒洋洋
海底 大龙虾 威武 比喻 拟人 夸张
word/media/image2.gif 数量
鱼 多 总分 总分总
品种
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7364f76b970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed44e.html
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