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解读班级文化建设
解读班级文化建设
发布时间:2018-07-22 来源:
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解读班级文化建设
一、班级文化的概述
班级文化是指班级成员在班主任引导下,班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的
价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。
班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。班级是教育的基本单位,是文化传承的基
本阵地
班级文化的内容主要包括:
精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等
制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等
物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置
班级文化的功能与导向
班级文化建设的意义:
价值引导、观念整合、情感激励、规范调节——抓住班级文化建设可
以牵一发而动全身,涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌
二、班级标志文化
——
集体的形成
团结是对一个集体的起码要求,合作是团结的体现和进一步发展,进取是团队精神的升华,双赢和多赢
则是集体成员的最后目标。
在一个优秀的集体里奋斗,取得的成就会更大,成功的机会也更多。反过来讲,没有了集体的成功,没
有了团队的氛围,个人的奋斗就没有了坐标,甚至会没有基本的保障
在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗,是没有多少成功的机会的。同样,在一个容易满足,缺乏上
进的集体里陶醉,成功的步伐也不会走得太远。
促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛
强化文化价值观教育
激发学生主体深层次需求,使班集体成为学生的精神家园,成为学生的学习共同体,成为展示学生生命
价值的平台。为每个学生表现自己的价值提供机会,在集体的积极性评价和引领中,让学生不断认识和发
现自我的价值,获得生命持续发展的动力
三、班级精神文化
——
班风的建设
班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表
现出的文化形态,它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素,也是班级文化建设的出发点和落脚点
班级精神文化的主体是班风
班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向
优良的班风是无声的命令,它使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行
为
班风的形成依靠理智压力、
情感压力、
舆论压力、
隔离压力和凝聚力。
班风一经形成,便成为一种约束力,反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和
价值,又影响他们在教室里的学习活动。
四、班级核心文化
——
学风的建设
学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的
认同决定了其对学习的态度,即首先弄清楚
“
为什么
”
学习的动机问题:
“
为中华民族之崛起
”
而学习?为实现全人类的解放和共产主义而学习?为出人头地、找个好工作而学
习?为改变现状而学习?为得到老师和家长的奖赏而学习?
……
好的学风,
在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆
创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等
1.
认真求实的学习态度
2.
勤奋刻苦的学习毅力
3.
虚心踏实的学习风格
4.
科学严谨的学习方法
五、班级制度文化
——
班规的建设
以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表
现出来的文化形态即为班级制度文化
班级制度文化的建设
不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约
束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。
班主任要以制度为指导,引导班级文化的健康发展。
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体
表决的基础上,认真组织实施,坚持
“
依法治班
”
,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、
作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成
“
事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做
”
的良好局面。
《班级公约》
是在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的
“
班级宪法
”
,从
“
班歌
”
到
“
班训
”
,
从
“
班级法庭
”
到
“
班级惩罚与奖励
”
,
与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、
全面。
学生在班级生活中体验了
“
社会生活
”
。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,
可根据学生的心理特点,借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活
动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
制定班规需注意以下几点:
只有在一定弹性限度内制定班规,才具有有效性,才能真正体现班级的人文关怀,才能让学生真正体会到
班级的温暖
1.
宜民主决策。
2.
量化细则宜粗线勾勒
3.
宜因时而变
六、班级环境文化
——
教室的布置
教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像,进行传统文化熏陶;
悬挂国旗,增强爱国情感;
悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等,让全班学生学有目标
摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;
展示学生书画艺术的书画长廊;
激发学生探索未知世界的科普长廊;
增设读书角,营造读书氛围;
办好黑板报,加强舆论引领
表露爱心的
“
小小地球村
”
;
教室布置的要求
一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的
“
硬
文化
”
环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。
朴素大方,适合学生,突出班级特点
1.
注重教室的卫生
2.
重视教室的布置
3.
讲究座位的排列
班级文化要求班主任
第一要有与时俱进的教育理念
第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力,及亲合力
第三要知识渊博,并尽可能地多才多艺
第四能高瞻远瞩,着眼全局,有整个学段的意识
第五头脑灵活,点子多
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/727745d0fc0a79563c1ec5da50e2524de418d071.html
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