充分展开思维过程的原则在会计教学中的运用

发布时间：2019-07-25 21:39:44 来源：文档文库

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充分展开思维过程的原则在会计教学中的运用

作者：吴小霞

来源：《广西教育·C版》2009年第07期

【摘要】中等职业会计教学遵循充分展开思维过程的原则,在教学活动过程中创设问题情景引导思考,展开学生思维、教师思维,可有效地调动学生的听课注意力,在思维活跃的状态下将知识消化和吸收。

【关键词】会计教学引导思考展开思维

在中等职业教育会计教学中,如果教师在教学中仅限于完成教材内容的讲授,以讲解和灌输为主要教学方法,而忽视引导思考和启迪思维,往往会导致学生以听讲代替思维,其结果是没有真正地掌握知识和技能,课后对交易或事项的分析无从下手,不善于对经济业务进行确认,导致会计账务处理错误。因此,在会计课程的教学过程中,教师应重视学生的学习主体地位,引导学生主动探索,积极质疑,启发思考,活跃思维,促进理解,获得真知。

一、创设问题情景,引导思考启迪思维

教师在教学中应留意观察学生学习中的思维动态,设身处地地探明学生的“疑”在哪里。授课中教师应巧妙地预设困难、挖出疑问,让学生带着问题学习,使教学更具有针对性。教学中设置问题应注意由浅入深、由易到难。例如,在基础会计的教学中以交易案例教学:“以现金800元支付采购材料款,材料已收入库。”业务简单易于理解,学生能较快地作出判断:购入材料导致库存材料增加、以现金支付材料款时会导致库存现金减少,并能作会计分录处理,即借:“原材料”800元,贷:“库存现金”800元。随后进一步列举经济业务事例引发其思考:“以现金500元支付业务招待费。”这样的业务例题对于初学者来说,往往会出现错误的判断:业务招待费通过“管理费用”账户列支,支付业务招待费就是费用的支出会导致管理费用减少了、以现金支付费用现金也减少,“管理费用”视同于资产账户减少记贷方、现金属于资产账户减少记贷方,顺着思路作了错误的分录处理,即借:“库存现金”500元,贷:“管理费用”500元。可是按照借贷记账法的记账规则思考时又感觉不对劲,所作的会计分录觉得有问题,但也不知道问题在哪。这时教师可指出:问题的症结就在于对“管理费用”账户设置意义上的理解的不准确。然后教师再抓住机会,详细地讲解设置“管理费用”账户意义:设置“管理费用”账户的目的是要把企业管理机构所发生的费用进行归集反映,管理费用一旦发生,“管理费用”所归集的发生额就会增加,支付业务招待费属于管理费用的发生,会引起管理费用增加。当学生带着疑惑听了老师的讲解后,受到启发,其后能作出正确的分录,即借:“管理费用”500元,贷:现金500元。当学生表达出学习的困惑时,老师不能以灌输代替引导和启迪,而是应及时地引导学生朝着正确的方向去分析和理解,才能真正地掌握知识。