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研课磨课教案反思徐艳丽
研课磨课教案反思徐艳丽
发布时间:2023-06-07 07:03:41 来源:
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胜利中心校“研课磨课”课堂教学设计
课
题
摆的研究
教学目标
教
者
徐艳丽
过程与方法:
1
、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。
2
、能够根据假设设计实验进行验证,能测量在单
位时间内摆摆动的次数。
3
、能够使用“控制变量”的方法搜集证据,通过
测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。
科学知识:
1
、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就
越慢,反之则快。
2
、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方
法,知道可以用数据分析实验结果。
情感态度与价值观:
1
、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2
、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合
作、发现摆的规律的乐趣。
1
、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就
教学重点
越慢,反之则快。
2
、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方
法,知道可以用数据分析实验结果。
教学难点
1
、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2
、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合
作、发现摆的规律的乐趣
教学准备
铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。
教
学
过
程
一、激趣导入
1
、教师:我手心里握着一样东西,大家想看看是什么吗?
(教师松手,
手心挂着一个简易的摆)
问学生:
你们知道它叫什么吗?
板书:摆
2
、教师:关于摆,你们知道些什么知识?(指名学生说说)
3
、今天我们就来研究摆,探究一下摆中有什么奥秘。
(把课题板书完
整)
二、
探究新知
1
、让学生学会测定
15
秒内摆摆动的次数。
(
1
)教师:要了解摆的奥秘,首先,让我们来掌握一项本领,学会
测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?
教师演示:把摆拉开一个角度,松手。同时讲解:摆摆到另一面,再回到
开始运动的地方我们就算摆摆动一次。
(
2
)讲解如何使用秒表记时。
(
3
)教师与学生合作:测定讲台上的摆
15
秒内摆动的次数。教师同
时指导,怎样减小误差。
(每组到老师处领一个摆,组内自行分工:记时员,操作摆的人员,
记数员,记录员,汇报员。
)
(
4
)学生合作测定摆在
15
秒内摆动的次数。
(
5
)学生汇报。
2
、发现问题,作出假设。
(
1
)谈话:同学们,你们汇报的实验结果,各组的摆在
15
秒内摆动
的次数基本上都不同,那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢?摆摆动
的快慢究竟与什么有关呢?请同学们观察你们的摆,作出你们的猜测。
(
2
)学生讨论,作出猜测。
(
3
)学生猜测,归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线
的长短有关。
(板书)
3
、设计实验,验证假设。
(
1
)教师:假设不一定是正确的,那就让我们用实验来证明。你们
小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关,就作为你们研究的课题,设
计一下你们的实验该怎么来做?并记录下你们的方案。
(
2
)学生讨论,设计方案。
(
3
)学生汇报方案,
相互评点各组设计的实验方案是否科学,教师
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/717554bb27d3240c8447efda.html
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