人教版七年级历史上册第4课 早期国家的产生和发展导学案（无答案）-学习文档

第4课　早期国家的产生和发展

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1．知道夏朝的建立标志着国家的产生。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2．知道夏、商、周三代的更替。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3．了解西周的分封制及其作用。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【教学重点】

1．最早的奴隶制国家——夏朝。 2．夏、商、西周三代的更替。

【教学难点】

1．最早的奴隶制国家——夏朝。 2．了解西周的分封制及其作用。

【导入新课】

由《朝代歌》引入新课:“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉”

【自主学习】

1、约公元前2070年， 建立夏王朝，标志着中国早期 的产生。禹死后， 继位，从此， 代替禅让制。

2、约公元前1600年， 打败 ，建立商朝，都城建在 。商王 时迁都到殷。商朝的最后一个王 在位时，统治残暴，公元前1046年，武王联合各地势力与商军在 决战，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都 史称西周。

3、为稳定周初的政治形势， ，周王根据 远近和 大小，将宗亲和 等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封诸侯需要向周王 并服从 。从而确立了周王朝的社会等级制度 。

4、公元前841年，周厉王与民争利，引起 。公元前771年，西周灭亡。第二年，周平王迁都洛邑，史称 。

【合作探究】

1、 制作夏商西周年代标尺。要求有建立年代、建立者（标注在年代尺上方）灭亡年代、亡国之君（标注在年代尺下方）计算出每个朝代存在了约多少年？

2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？

【当堂达标】

1. 一同学学习《潍坊历史与文化》时，总结了四句顺口溜：太康失国，少康复国。桀失其国，无人复国。顺口溜指的朝代是（ ）

A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝

2、帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近4000年，父死子继，兄终弟及……对中国社会影响深远。这种制度开始于（）

A.舜传位禹 B.禹传子，“家天下”

C.秦始皇统一六国 D.汉武帝大一统

3、中国古代史学名著《左传》中说“多行不义必自毙”。下列哪一历史人物可以作为该论断的有力证据（）

A.黄帝 B.禹 C.汤 D.纣

4、商朝被后人称为“殷朝”，与此有关的事件是( )

A.商汤灭夏 B.牧野大战 C.盘庚迁殷 D.武王伐纣

5、“夏商周断代工程”是研究中国历史上夏、商、周三个历史时期的年代学的科学研究项目。夏、商、西周这三个朝代灭亡的根本原因是（ ）

A.诸侯的反叛 B.统治者残暴昏庸，失去民心
C.“国人暴动” D.牧野之战的影响

6．归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中依次应填的是(　　)

A． 西周、春秋　　　B．春秋、战国C．西周、东周 D．东周、战国

7、右图中的周幽王为博妃子一笑，竟屡次“烽火戏诸侯”。最初几次，诸侯都会带兵前来，保卫周王。诸侯这样做，与下列哪一制度有关（ ）

A. 宗法制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制

8、材料一 “今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。城郭沟池以为固，礼义以为纪……” ——《礼记·礼运》

材料二 昏乱失道，骄奢自恣，为酒池可以运舟……醉而溺死者，笑之以为乐。

——《列女传》

材料三 1976年3月，陕西临潼出土了一件震惊学术界的青铜簋。该器皿最有价值的是腹内底部铸的铭文：“王武征商，惟甲子朝……”

（1） 材料一中的“天下为家”的局面从何人开始？从此以后，政治制度发生了什么变化？

（2） 材料二是对夏朝最后一位国君昏庸的描述，这位昏君是谁？灭亡他的是哪位人物？

（3） 说出材料三中武王伐纣的时间，主要战役的名称是什么？

（4） 1000多年前的夏商西周的历史长卷，浓缩在几页教科书中。掩卷沉思，你想对亡国之君提一条什么建议？

【课堂小结】

【课后作业】

【学后反思】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/715d22d9f11dc281e53a580216fc700aba68525d.html