《汉字的演变》教学设计

发布时间：2019-04-13 14:13:04 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《汉字的演变》教学设计

【课程标准】
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
【教学目标】
一、识记和理解：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
二、能力与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
三、情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】
重点；1、甲骨文；2、小篆。
难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。
【课前准备】
课前收集有关刻画符号与甲骨文(十二生肖)。
【教学步骤】教师活动学生活动备注
一、导入新课
1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。
2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？
饶有趣味地听
调动学生的参与兴趣

悬念留给学生。
二、甲骨文
1、出示刻画符号若干，让学生研究。
2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？
4、小结甲骨文。
仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。
三、金文
1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
讨论，阅读，得出结论
然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。
四、小篆和隶书
1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？
2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
联系已学知识，积极思考并回答。

学生仔细观察，得出结论
五、草书、楷书和行书
1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答
六、收获与疑问：
学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结。
拓展思路。
【教学后记】